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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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문학의 본질
제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학
제3장 아동문학의 역사
제4장 아동문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 아동문학교육의 이론적
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문학적 내용을 필요로 하였다. 이후 이 작품은 루소의 독자적인 표현형식의 걸작일뿐더러 일종의 사상문학으로서 오늘날까지 거듭 연구, 회자되고 있다. 루소는 자신의 저술이 갖는 비현실성, 이상론을 미리 감지하고 “독자는 교육론을 읽
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교육과정 평가의 체계』. 초등교육학회. 쓰기 수업 방법. 박이정. 1998.
김봉순. 「읽기지도의 내용과 탐색」. 선청어문 20집. 1992.
김정자. 「글쓰기의 관습과 창의성」. 문학교육학 3집. 1999.여름.
노명완.『국어교육론』. 한샘. 1994.
노명완. 「
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교육론」 동아시아 (2001)
⊙ 임경순 「서사표현교육론 연구」 역락 (2003)
⊙ 제랄드 프랭스 저 최상규 역 「서사학이란 무엇인가-서사물의 형식과 기능」 예림기획 (1999) 1. 문제 제기
1) 게임 언어 교육
2) 서사 교육
2. 이론적 배경
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문학 석사논문.
이정모 외(1998), 인지심리학의 제문제(II):언어와 인지, 학지사.
조연주 외(1997), 구성주의와 교육, 학지사.
최현섭 외(1995), 국어교육학의 이론화 탐색, 일지사.
최현섭 외(1996), 국어교육학 개론, 삼지원.
한동호(1997), 컴퓨터를 활
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교육론, 서울:재동문화사.
차경수 역(1987), 아동의 교실생활, 서울:배영사.
추병완(1995), "미국의 도덕교육", 도덕윤리과교육 제 6호, 한국도덕 윤리과교육학회.
-----(1996), "도덕교육 이론에 대한 비판적 평가", 도덕윤리과교육 제 7호, 한국도덕윤
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교육대학교출판부
김규선(1996), 국어과 평가 개선을 위한 연구, 초등교육연구논총 8, 대구교육대학교 초등교육연구소
박영목 외(1996), 국어과 교수 학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
이지호(2000), 제7차 국어과 교육과정과 수준별 교육 - 문학영역
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