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문학교육을 통한 다문화교육연구 (경희대학교 교육대학원 국어교육전공 석사학위논문, 임지현 저, 2008) 目 次
1. 정전(正典) 중심 문학교육 비판
2. 국어교과과정의 문제점 - 문학 영역을 중심으로
3. 문학교육의 다문화적 대안
4. 참
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교육에서의 문학 영역 교재화 원리, 문학과 교육 제5호, 문학과교육연구회, 1998.
최미숙·양정실, 국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 고등학교 국어, 한국교육과정평가원, 1998.
한국교육학회 교육평가연구회 편, 교육 측정
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비판적 시 읽기, 김은전 외, <현대시교육의 쟁점과 전망>, 월인, 2001,
Preminger(ed). A., Prinoeton Encyclopedia of Poetry and Poetics(New jersey: prinoeton Univ. press, 1974. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.시의 서정성에 대한 이론적 검토
1. 일인칭 화자의 자기고백
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교육과정의 재개념화가 요청된다. 또한 기존이론에 대한 근본적인 비판을 넘어서서 변화를 위한 구체적인 대안 즉 학교현장에 실제로 적용될 교육과정의 구성을 위한 실천 대안이 마련되어 있지 못하며, 실증적 경험을 기초로 하는 과학적
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교육, 2005.
5. 김비환, 포스트모던시대의 정치와 문화, 박영사, 2005.
6. 신승환, 포스트모더니즘에 대한 성찰, 살림, 2003.
7. 김진, 분석철학과 포스트모더니즘, UUP, 2005.
8. 김욱동, 포스트모더니즘, 연세대학교출판부, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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