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문학교육의 장에서 이처럼 열린 이해와 감상의 태도가 폭넓게 허용될 때, 문학교육은 다양한 관점의 일부 또는 한 관점을 중심으로 이루어지는 이념 학습이자 이념 인식 과정이 된다. 문학의 속성과 문학교육
1. 들어가며
2. 문학의 창
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문학교육과 문학 교수학습 Ⅰ. 서론
1. 문학교육
1) 문학
2) 문학의 본질적인 속성
3) 문학능력과 문학교육
4) 문학교육의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 국어과 교수․ 학습 모형
1) 문제 해결 학습 모형의 특징 및 절차
2) 반응 중심 학습
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: 대나무를 의인화하여 절개를 나타냄
(6) 저생전(이첨, 고려말) : 종이를 의인화함
(7) 정시자전(석식영암, 고려말) : 지팡이를 의인화하여 자기 처지를 알아야함을 강조함 1. 개념
2. 특징
3. 작품
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문학교육 방법론 모색을 포기하게 되어 버리게 될 것이다. 이는 인간 보편의 능력에 대한 포기이며 동시에 문학교육을 무방비 상태로 방치하여 문학의 도구화 혹은 자동화를 초래하는 것이 된다.
2. 문학의 속성과 교육가능성
문학은 그 매재
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문학적으로도 문학 자체가 가지는 속성상 문학적인 작품의 표현이나 수용에 관심을 갖는 것이 자연스러운 것이기 때문이다. 이럿듯 문학에 여성의 참여는 문학의 내용에 있어 여성특유의 세련됨과 섬세함을 더해줌으로써 문학의 양과 질을
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