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문학치료 프로그램을 계획하여 문학치료를 실제로 진행한 후, 기말과제에서 발표할 것이므로, 완성된 문학치료가 아니라 하여 소용이 없다고 말할 수 없다.
아직까지 문학치료학이 가야할 길은 멀다는 것은 부인할 수 없지만, 앞으로 문학치
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문학치료프로그램(발표문 수정본)을 바탕으로 실제로 문학치료를 진행하였다는 점에 그 의의가 있다.
※참고 문헌※
강미정, 「<자린고비>설화와 강박성 성격장애와의 상관성」, 『문학치료연구』 9집, 한국문학치료학회, 2008.
정운채,
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개념과 그 특성, 현대문학
▷ 김은정(2011), 시적 대상과의 대화를 통한 시 창작 교육 연구, 영남대학교
▷ 권혁웅(2011), 시와 공동체. 상허학회
▷ 류찬열(2012), 현대시 연구의 대중화 방안 연구, 우리문학회
▷ 문승용(2011), 시와 음악의 형성 연
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산하는 것으로 보는 연구자가 늘고 있다.
참고문헌
김기석 - 문화재생산 이론, 교육과학사, 1987
김현영 - 학교교육의 문화재생산과정에 대한 비판적 연구, 성신여자대학교, 1992
박태준 - 문화재생산이론과 문학교육, 한국문학교육학회, 1998
이
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산자연 학교는 마치 시골의 자그마한 학교의 모습으로 유지되고 있다.
우리가 산자연 학교를 탐방하기 위해 가보니, 산에 둘러싸여 너무나도 깨끗한 공기와 함께 시원한 바람을 느낄 수 있었다. 이름처럼 산과 자연에 있는 학교였다. 가온대
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산의 문항지에는 10미만의 합, 10이상의 합, 두자리수의 합, 10미만의 뺄셈, 두자리수의 뺄셈이 있어서 비교적 수연산의 문항지에서는 계열성이 있었으나, 수연산과 수인지에서 100단위 이상의 연산은 없었는데 문장제 문제 문항지에는 백단위
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