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깔개 위에서 잠을 잠
베란다 문을 넘어 거실로 들어옴 ⇒ ( ㉠ ) ⇒ 브라운관 표면을 만지려다 떨어짐 ⇒ ( ㉡ )⇒ 부엌에서 찬물 마른 자리를 핥아 봄 1 감상하며 읽기
1) 문학 작품의 감상
2) 모든 순간이 꽃봉오리인 것을
3) 소음 공해
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문학은 수학이나 과학처럼 머리 아픈 것이 아니다. 물론 머리로 하는 것도 아니다. 무한한 상상을 글로써 미화하는 것뿐이다. 상상은 그 순간이지만 그 상상을 문학으로 남겨놓는다면 문학 속에서는 못할 것도 없다. 그래서 위에서도 문학의
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문학교육, 그 거리 또한 예의 청소년과 기성세대의 거리만큼이나 멀리 떨어져 있다. 그러한 단절에, 교사도 학생도 너무나 익숙해져 있다. 그 속에서 오로지 ‘점수’를 위해 문학을 공부하는 것이고, 입시가 끝나는 순간 학교에서 배워온 문
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순간, 30년대 우리 문학사 및 비평사에는 일원론과 이원론의 거대한 대립적 구성이 성립되었던 것이다. 임화의 일원론과 김남천의 이원론의 분기점은 실천개념의 차이에서 온 것이며, 그 시금석은 바로 레닌주의 노선에 있다.
(3) 일원론과 이
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순간의 위안에 그치는 문학으로는 오늘날 아이들의 불행한 삶을 바꿀 수 없다. 다람쥐 쳇바퀴 돌듯 맴도는 아이들의 일상사를 깊은 곳에서 흔들어 줄 수 있는 작품, 아이들을 책 속에 가둬야만 안심하는 어른들을 보기 좋게 배반하고 새 세상
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