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한다.
‘흥보가’에서 두드러지게 나타난 표현 방법끼리 짝지어진 것은?
①풍자와 대구②비유와 강조③인용과 대조
④해학과 과장⑤과장과 대조
정답 ⑤ ② ③ 흥부전 ④ ④ 3 문학의 표현(요점정리)
1 지각(知覺)
2 들판에서
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표현되었다.
[시어의 의미 파악] ★★★
(라)에서 ‘행복’을 돌려서 말한 시어를 모두 찾아 쓰시오. 햇빛, 별
[글의 전개 방법] ★★★
(마)와 (바)의 관계를 바르게 말한 것은? ③
①원인과 결과②내용의 전환
③의미의 확장④의미의 상술
⑤의
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날카로운 역사의식에 의한 현실인식
현 대 문 학
Ⅲ. 현대시
198. (가) 시의 ㉠~㉣이 공통적으로 의미하는 바를 ‘껍데기’의 의미와 관련하여 두글자의 단어로 쓰라.
다음을 읽고 물음에 답하시오.
그렇게 협곡으로 쫓길 때 눈앞에 한 사람이
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상적인 언어
②간결하고 압축적인 언어
③화려한 수식이 많은 언어
④논리가 명확한 언어
⑤투박하고 거친 언어
[약도 제작 요령] ★★
약도의 제작 요령에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은? ④
①방향을 정확히 표시한다.
②거리를 대략적으
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아라.
(나) 혹 내 말을 듣고 네 마음이 변하지는 않았느냐? 변했거든 천마의 고삐를 놓고 내 말을 따라라. 따를 수 있을 때에 내 말을 따라라. 네 발이 이 단단한 태양신궁의 바닥에 닿아 있을 때에 내 말을 따라라. 하늘로 오르는 일은 미숙한
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문학을 통해서 대응하였음을 알 수 있다. 시어나 정서가 눈물이나 비탄에 치우쳐 오해를 살 소지가 없는 것은 아니나, 이런 사정은 당시의 검열제도 같은 시대 상황에 비추어 볼 때 홍사용 특유의 현실 대응 방식으로 볼 수 있을 것이다. 또한
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문학회, 2003.
김두한, 『金春洙의 詩世界』, 문창사, 1999.
김승희, 「김춘수 시 새로 읽기 : Abjection, 이미지, 상호텍스트성, 파쇄된 주체」, 시학과 언어학회, 시학과 언어학, 2004.
김택중, 「김춘수 시의 절대 순수, 무의미」,『한국 현대 시인 특
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문학 연구」, 동국대학교 출판부, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 워즈워스의 생애
2. 워즈워스 시대의 문학적 흐름과 낭만주의 시
(1) 낭만주의
(2) 낭만주의 시인
3. 워즈워스의 작품과 그의 시론
(1) 시어와 소재의 선택
(2) 시의 정
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문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은
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문학과지성사, 1996.
한대로, “시가 우리 삶의 더러운 것들을 기억하고 스스로 더러운 기억으로 나타날 수밖에 없는 것은 삶 자체가 병들어 있기 때문이다.” 하지만 그렇다고 해서 “시가 삶이라는 병을 치유할 것으로 믿지는 않는다.” 왜냐
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