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다행스러운 사실은 소통이론과 수행평가, 그리고 활동 과정 중심의 교육 과정은 매우 친화적인 관계에 있다는 점이다. 아울러 수준별 교육 과정의 의미를 문학 영역의 특성에 걸맞게 조작적으로 재정의하고 재개념화할 수 있다면, 그 길이 그
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목표개념 없이 즉각적으로 학생들의 표현활동이 제시되는 상황
(3)개별적 감수성에 의한 자기 발견적 문학경험 자체가 목표가 되어야 함
(4)이상적 지표이나 구체적으로 구현할 수 있는 실제모형이나 잣대를 제시하기 힘듦
4. 문학영역의 평가
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문학 교육 연구 패러다임이 소통 이론의 도입을 요구한다는 것을 전제로 삼아, 그로부터 수준별 교육 과정의 정신과 국민공통기본 교육 과정의 정신을 담지할 수 있는 문학 영역 내용 목표를 설정해 보고자 한다. 이는 곧 소통이론의 도입에
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모델 개발 및 적용에 관한 연구」전북대학교 교육대학원 석사학위논문 1. (교재2장) 우리나라 유치원 수학교육과정의 변천 과정(제1차~개정누리과정)을 수학교육의 목표, 내용 및 하위 영역에 초점을 두어 기술하시오(20점).
1) 유치원 수학
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유발 방법
라. 국어지식 교육과 탐구 학습의 실제
마. 정리
1) 탐구 학습의 문제점
2) 탐구 방법의 도입과 국어 교육학의 지평
3) 기능 영역과 언어 지식 영역의 관계
● 탐구 학습의 몇 가지 모델
● 탐구 활동 중심의 교수-학습 체제
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