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수 있게 한다.
② 마음에 드는 편에 들 수 있지만, 너무 한 편에 영유아들이 몰리지 않도록 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 문학 활동을 통해 접근할 수 있는 수학교육의 개념을 찾아보고 활동계획서 작성하였다. 최근에는 문학을 통한 통합교육이
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수학적 개념을 다룬 책은 수학과 실제 상황을 자연스럽고 흥미롭게 연결해 주는 역할을 한다고 볼 수 있다. 셋째, 수학의 질적 사고가 향상되며 수학학습을 선호하게 되는 것을 알 수 있다. 유아 문학활동을 통한 수학교육을 실시한 집단의 유
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수 있도록 유도하는 방향으로 교육 방법을 개선한다면, 문학을 통한 수학교육이 더욱 효과적으로 자리 잡을 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
박정민, 박미경, 아동수학교육, 창지사, 2016
이병혁, 김영표, 수학교육, 학지사, 2015
오은순 외, 유아 수
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문학교육에 있어 그림책의 필요성
2. 그림책을 통한 수학교육 또는 언어교육 접근 방식
1) 그림책을 통한 수학교육 접근 방식
2) 그림책을 통한 언어교육 접근 방식
3. 그림책을 통한 수학교육 또는 언어교육 접근 방식 사례
1)
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수학교육의 내용도 그런 목적을 달성할 수 있는 내용으로 선정되어야 함이 요구되었다.
참고문헌
이경우(1997). 수학교육을 위한 문학적 접근. 다음세대.
조형숙(2002). 유아를 위한 수학교육활동. 한국유아교육협회.
김해은(2009). 유치원과 어린
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