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하기와 쓰기 수업을 할 이유가 없게 되는 것이다. 핀란드의 예를 다시 보면, 대학입학시험에 영어가 필수 과목이며 쓰기 파트는 읽기 선택형 문항 25개, 읽기 주관식 문항 5개, 문법 및 단어 주관식 10문항, 그리고 영어 에세이 4문항으로 구성되
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문항보다는 하나의 답이 아니라 여러 개의 답이 존재 가능한 창의적인 열린 문항이 좋다.
둘째, 학생의 참 능력을 평가할 수 있도록 자연스런 문항이어야 한다. 통제된 조건 상태에서 동일한 주제로 짧은 시간에 발표 위주의 인위적 평가보다
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문항을 개발, 시행하는 것은 전통적인 선택형 문항에 비해 많은 평가적인 지식 및 노력과 시간이 요구된다.
셋째, 수행평가와 교수-학습을 연계시키기 위해서는 철저한 준비가 요구된다. 수행평가와 교수-학습을 연계시키는 것은 자동으로
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높은 사고력을 평가하는 것이 가능한지에 대한 데이터들을 확인해보고 싶다. 선택형 문항은 어찌 되었든 선택형 문항의 한계를 가질 수 밖에 없다는 생각도 들기 때문이다. 또한 서술형이나 논술형 문항에서 객관성의 확보를 위하여 체계적
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상관관계는 0. 78로 나타나 신뢰도가 높음을 입증하였다. 평가 도구의 설계 및 제작에 있어 다양한 문항 유형을 활용하여 듣기 능력을 종합적으로 측정하는 전략을 사용했고, 녹음 자료의 자연스러움과 발음 다양성을 반영하여 평가의 실제성
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선택형 문항 뿐만 아니라 서술형, 논문형 문항의 홀용을 대폭 확대해야 하는데 이 경우에는 평가 기준을 학생들에게 미리 제시하여야 할 것이다.
●7차
문학 영역은 문학적 지식뿐만 아니라 그 지식이 문학 작품을 수용하고 표현하는 실제 활
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문항 내용과 이에 따른 관련 정보 - 모범답안, 전문가 견해
② 문항에 대한 통계적 정보 - 문항난이도, 문항변별도, 추측도
③ 문항 형식과 관련된 정보 수록 - 제작 시기, 수정 시기
2) 문항의 제작
▷ 컴퓨터를 이용한 문항 생성방법을 활용하
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1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오.
1) 인지적 영역의 특성
인지적 영역의 특성을 살펴보면, 문제해결과 기억 및 사고, 창의력 등과 같이 광범위하게 나타나는 사고과정 모두
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제작이 쉽지 않다는 점이 있다.
2) 검사도구의 산출과정
상관관계 분석을 통한 동형검사 신뢰도 검증을 실시하는 것과 1차 검사지와 2차 검사지의 전체 평균에서 차이가 나는지 확인해 보아야 한다. 통상적으로 동형검사 신뢰도는 검사 문항이
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방법의 계승
2. 교수·학습 활동과의 관련
Ⅲ. 국어과 수행평가의 배경
Ⅳ. 국어과 수행평가의 필요성
Ⅴ. 국어과 수행평가의 원리
Ⅵ. 국어과 수행평가의 시행 방법과 절차
Ⅶ. 향후 국어과 수행평가의 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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