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시고 직접 기재하는 난은 ( ) 속에 자세하게 적어 주시기 바랍니다.
1. 귀하여 성별은? 1) 남자 2) 여자
2. 귀하의 나이는? 세
3. 당신은 팬클럽에?
1) 가입하고 있지 않음 2) 가입하고 있음(이름: )
♧ 다음의 문항을 잘 읽고 귀하의 생각과 일치하는
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전에
2) 작품을 읽어 볼까요
3) 다들 토론해 봅시다
4) 제 생각은 이래요
예상되는 문제점
2. 매체를 활용한 수업
과제
예상되는 문제점
3. 평가
논문형 평가문항
논문형 평가 문항의 채점
논문형 평가 문항의 장점과 단점
Ⅲ. 결론
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. 우리나라 교육과정의 역사
제7장 교육과정 변화와 운영
제8장. 교육평가의 기초 및 유형
제11장. 교육평가의 모형
제10장. 정의적 평가
제12장. 문항제작, 유형 및 분석
제13장. 검사도구의 조건 및 유형
제14장. 평가결과의 분석
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문항을 읽고 당신이 (혹은 당신이 평가하고 있는 사람이) 얼마나 자주 그런 행동을 하는가를 평가해 보시오. 1=전혀 그렇지 않다. 2 = 좀처럼 그렇지 않다. 3 = 때때로 그렇다. 4 = 그런 편이다. 5 = 항상 그렇다.
문항
정임
정화
찬범
진영
1. 집단
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문항이 무엇인지를 표시하게끔 되어 있다. 수검자들은 한 문항 안의 두 항목 가운데 자신을 가장 잘 나타낸다고 하는 항목을 선택한다.(Ryckman, 20000, p.447).
POI
POD
한국판 POD
문항수
150
260
120
영역
2개의 주요척도(시간성, 지향성)와 10개의 하위척
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시 의도하는 바를 명확히 드러내는 표현을 골라 질문과 선택항을 작성하는 것이 쉽지 않았다. 그리고 보기 문항에 대한 다양성 확보, 기간의 설정 등이 미흡했다.
▶ 설문조사과정
설문조사는 3일간 인원을 분담하여 각자 일대일대면방식, 메
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시
Ⅳ. 설문지
Ⅴ. 설문지 취지 및 조사 결과 분석
1. 1. : 2-1문항 & 3번 문항의 분석 : 상호 친밀도 조사
1. 2. : 상호 친밀도 형성의 이유
2. 1. : 2-2번 문항과 5번 문항의 분석 : 상호 배척도 조사
2. 2. : 상호 배척도 형성의 이유
3. 1. : 1학년 1
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션 스키마를 작성해 보았으며, 굵은 글씨에 밑줄이 쳐진 항목이 기본 키이고, 적색으로 표시된 항목이 외래키이다.
2. 2번 문항 답안
위에서 작성한 릴레이션 스키마에 주문 관계와 제조 관계에 해당하는 속성을 추가하도록 하겠다. 주문 관계
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시요강, 한국가이던스, 2004.
◇ 한양대학교 학생생활연구소 편, 심리검사의 활용, 한국가이던스, 2010. I. 서론
II. 본론
1. MMPI의 개요
(1) 검사 목적
(2) MMPI의 구성 및 특징
1) MMPI의 구성
2) MMPI의 특징
3) MMPI의 제한점
2. MMPI의
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시요강, 한국가이던스, 2004.
◇ 한양대학교 학생생활연구소 편, 심리검사의 활용, 한국가이던스, 2010. I. 서론
II. 본론
1. MMPI의 개요
(1) 검사 목적
(2) MMPI의 구성 및 특징
1) MMPI의 구성
2) MMPI의 특징
3) MMPI의 제한점
2. MMPI의
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