|
문해발달을 돕는 교실의 풍부한 문해환경이란 유아들이 문해자료에 쉽게 접할 수 있고 문해자료와 상호작용하는 기간이 충분하며 읽기와 쓰기가 교실의 다른 활동과 관련되어 있는 환경임을 Sulzby와 Barnhart(1992)는 강조하였다. 문해자료는 언
|
|
|
문해활동을 계획표
생활주제
상세 주제
주제
상세 주제
1일
차
함께 읽기
우리들 약속
그림책 읽기
그림책 읽고 서로 토론하자
6
일
차
언어 경험 활동 구성하기
대소집단 활동에 초점을 둔 다음과 같은 활동들이 이루어지며, 유아들은 다양한
|
|
|
활동의 교육 목표는 다음과 같다. 첫째, 자유선택활동은 지적활동, 문제해결 능력, 탐색능력, 학습 적용능력의 발달을 도와주고 자기 조절력을 길러 줄 수 있다. 둘째, 게임, 가상놀이, 적목놀이, 물리적 지식활동, 문해활동, 미술활동 등을 유
|
|
|
유아들은 쉽게 좌절감을 느끼게 된다.
4. 영아 문해지도 계획안 예시
생활주제
상세 주제
주제
상세 주제
1일
차
함께 읽기
우리들 약속
그림책 읽기
그림책 읽고 서로 토론하자
6
일
차
언어 경험 활동 구성하기
대소집단 활동에 초점을 둔 다
|
|
|
활동에서 공유되는 성인과 아동간의 상호작용을 분석하는데 적용되는 중요한 이론적 틀을 제공하고 있다. 즉, 주변 사람들과 함께 나누는 사회적 상호작용이 아동에게 의미 있는 문해 환경이 되며, 성인이 중재하는 문해 활동에 참여 함으로
|
|
 |
활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대
|
|
|
활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대
|
|
|
활동 중에 있다. 1997년 현재 성인초등학교의 재학생이 616만명에 불과한 반면, 성인중등학교 재학생은 6119만명을 기록하고 있다. 이는 민간과 정부의 문해교육이 일정 수준의 목표달성을 획득한 결과로 해석되기도 하며 더불어 중국의 문해교
|
|
|
문해력 증진에 미치는 효과. 아동교육, 15(3),
pp. 299-310.
정미애손영수(2009). 프로젝트 접근법 교육활동을 통한 유아 문제해결력 발달에 관한 해석학적 연구. 아동교육, 18(4), pp. 185-200.
지옥정(2003). 유아교육의 통합적 교육과정 운영을 위한 접근
|
|
|
언어발달
1. 언어발달의 이론
2. 유아의 언어활동
2.1 활동의 필요성
2.2 활동의 개념
2.3 활동 목표
2.4 교사의 역할
2.5 교수 , 학습 방법
Ⅲ 프로젝트접근법에 의한 유아의 언어교육 적용
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
|
|
 |
문해력 증진과 평생 학습 활성화를 통해 개인의 삶의 질 향상뿐 아니라 사회적 통합과 발전을 도모하는 데 이바지할 것입니다.
이와 같이 저는 한양대학교 교육대학원 국어교육전공에서 쌓은 전문성과 실천력을 토대로 국어교육 현장과 학계
|
|
 |
. 1. 경력(대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 희망 연구분야 및 연구계획
5. 학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목
6. 석사ㆍ박사 이후의 계획(박사진학,취업,유학 등)
|
|
메뉴펼치기
