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역사적 배경
1) 기원 및 발전 과정
2) 이론적 기초
2. 교육의 원칙
3. 교육의 목표
4. 교육의 내용
1) 일상 활동
2) 예술적 표현과 특별 활동
Ⅲ. 숲유치원 프로그램과 발도르프 교육방식의 비교
1. 공유된 특성
2. 상이한 점
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유아의 음감과 리듬감 인지에 관한 연구' 2000년도 춘계학술대회, 한국유아교육학회
안재신(1999) '다문화적 접근에 의한 유아음악교육'. 유아음악교육 교사 연수회. 한국음악교육학회
(2000) '전래동요를 활용한 통합적 음악수업이 유아의 음악
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프로그램
2) 방과 후 심화학습 프로그램
3) 정규 학교에서의 영재 학급 운영
Ⅶ. 싱가포르의 영재교육과정 사례
1. 일반 교육 제도
1) 특징
2) 교육제도
2. 영재교육 제도
1) 개인조사연구
2) 현장조사
3) 캠프
4) 컴퓨터 과정
5) 특별프로
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초등학교기:6-11세)
5) 자아정체감 VS 역할혼미(청소년기:12-18세)
6) 친밀감 VS 고립감(청년기)
7) 생산성 VS 침체(장년기)
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
1) 에릭슨 성격발달단계이
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프로그램의 다양성을 촉진하는 동시에 보육서비스의 일관성을 강화하고 있는 것이다. 더욱이 일찍이 유아교육과 보육을 통합한데다 최근 보육업무가 교육부로 이관됨으로써 취학 전 보육이 초 중등학고 교육과 함께 평생교육의 일환으로 다
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초등교원으로 양성하겠다는 방안이다.
이는 초중등별로 분리돼 있는 교원자격을 연계해 중고교 교사도 초등교사가 될 수 있도록 하는 연계교사자격제도가 도입되며, 장기적으로 교육대학과 사범대학을 통합해 교원양성대학을 개편하여 교
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프로그램의 배경
1) 발도로프 프로그램의 역사
2) 발도르프 프로그램의 배경
2. 발도르프 프로그램의 기본 전제
1) 인간 본질의 네 가지 구조
2) 인간 기질의 네 가지 유형
3) 영유아 발달 단계
3. 발도로프 유아교육과정
1) 교육목표 및
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프로그램 및 수업 자료가 많이 보급되어야 한다
Ⅶ. 미디어교육과 미술교육
Ⅷ. 미디어교육의 문제점
1. 미디어 교육을 위한 이론적 개념설정이 미비하다
2. 미디어교육이 모니터운동, 수용자운동 등과 동일시되어 모니터 교육에 치우치
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하나가 문화로 상징되는 인간적 가치를 좀더 충실하게 보존발전시키는 것이라면, 교육, 그중에서도 초중등교육 과정에서의 문화예술이 그 기초가 된다는 것을 다시 한번 강조하려는 것이 이 글의 근본 취지였음을 다시 한번 밝혀둔다.
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프로그램 등을 병행하는 것도 효과적이다. 특히, 융합형 교육 프로그램은 교과 간의 연계성을 높여 영유아의 통합적 사고력을 향상시키는 데 도움을 주며, 이를 통해 4세 이하 영유아의 인지력 향상 효과가 평균 15% 이상이라는 연구 결과도 존
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