|
문화적 배경 등에 따라 지적능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 나타낸다. 다중지능이론이 적용된 교육에서의 평가는 유아들로 하여금 자신이 배운 것이 무엇인지를 포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 1) 다중지
|
|
|
할 것이며, 이에 따른 교훈을 되새기며 보완하여 한반도 문제에 적용해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사적 배경
2. 전개과정
3. 통일원칙과 정책
4. 교류와 협력상태
5. 양안과 남북한 통일비교
Ⅲ. 결론
|
|
|
문학」, 1957, 5.
신동욱, 고독한 초상, 「현대문학」, 1962.8
정명환, 부정과 생성, 『한국인과 문학사상』, 일조각, 1964.
이상선, 이상의 스핑크스, 『한국현대 작가연구』, 민음사, 1976
윤병로, 고독한 이방인, 『현대 작가론』, 선명문화사, 1974.
|
|
|
북한의 변화와 동향
제 3 장 남.북한의 통일정책 비교와 전망
1. 통일방안 비교
2. 통일정책의 전망
제 4 장 남.북한 통일로의 접근
1. 통일문제의 본질과 특성
2. 통일로의 접근에서의 문제점
3. 통합적 접근을 위한 과제
|
|
|
론」문운당. 1991.
12.손일·최정권역,「인간과 자연환경」명보문화사. 1987.
13.권혁재,「지형학」법문사. 2002.
14.정승일·박태화·임영대 공저,「아시아 2판」교학연구사. 1999.
15 .http://did.chosun.com/sit/data/html-dir/2001/
16. http://210.218.66.12/∼ycsong/소개
|
|
|
론
Ⅱ. 행정중심복합도시
1. 행정중심복합도시란?
2. 행정중심복합도시의 추진 경과
Ⅲ. 행정중심복합도시의 원안과 수정안
1. 행정중심복합도시의 원안 요약 및 문제점점과 비판
1) 원안 요약
2). 찬성론자의 입장
3). 원안의 비
|
|
|
문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창달에 이바지할 수 있는 능력
|
|
|
문화와 역사를 복원하여 민족 정체성을 회복하는 것이 중국에 의한 문화적, 인종적 사막화를 막는 것이다. 나아가 세계사의 무대에서 우리가 중화민족의 들러리가 아니라 궁극적으로 우리가 세계 역사의 주역이었음을 알려 스스로의 자긍심
|
|
|
문학작품의 이해와 감상, 나아가 삶에 대한 이해와 가치관 형성교육에 활용될 것이다.
4) 김대행 : 국어활동의 도구성과 문화성
연구영역을 ‘내용론적 연구영역’과 ‘교육론적 연구영역(방법론적 연구영역)’으로 나누고 다시 내용론적 연
|
|
|
론적 연구
- 한국무역협회 광주·전남 지부(2001), 한국무역통계 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전남지역(전라남도)의 개관
Ⅲ. 전남지역(전라남도)의 사투리
1. 같은 어원(괄호 안은 전남방언형)
2. 중앙어에만 나타나는 토씨
Ⅳ. 전남지역(전라남도)
|
|
메뉴펼치기
