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통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
김명희, 이종현, 고은님, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아 통
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북한의 어휘 확장과 통일 후 국어정책, 한국언어문학 제37집
이은정, 남북한 어문 규범 어떻게 다른가, 국어문화사
이주행(1992), 남한과 북한의 어휘 비교 연구, KBS한국어연구회 제34집, KBS 한국어연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북한어휘(남한과
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북한 문학』, 평민사, 1991.
심원섭, 「1950년대 북한 시 개관」, 『1950년대 남북한 문학』, 평민사, 1991.
심선옥, 「1950년대 분단의 시학 박봉우론」, 『한국 전후 문학 연구』, 성균관 대학교 출판부, 1993.
양승국, 「해방이후의 유치진 희곡을 통
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1) 자유자재한 인생관 2) 자아정체성을 가진 여성 3. 높새바람과 황진이의 공통점 4. 높새바람과 황진이의 차이점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 북한문예이론 2. 북한의 문학 3. 북한의 문학적고찰 4. 황진이 5. 황진이에 나타난 사랑의 특성과 의미
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1) 자유자재한 인생관 2) 자아정체성을 가진 여성 3. 높새바람과 황진이의 공통점 4. 높새바람과 황진이의 차이점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 북한문예이론 2. 북한의 문학 3. 북한의 문학적고찰 4. 황진이 5. 황진이에 나타난 사랑의 특성과 의미
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1) 자유자재한 인생관 2) 자아정체성을 가진 여성 3. 높새바람과 황진이의 공통점 4. 높새바람과 황진이의 차이점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 북한문예이론 2. 북한의 문학 3. 북한의 문학적고찰 4. 황진이 5. 황진이에 나타난 사랑의 특성과 의미
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론과 정치』, 서울: 문화과학사, 2002,
최혜영, "영원한 로마이념과 유럽통합," 『서양고전학연구』16호, 2001.
할레키, 오스카(저), 최보영(번역), 『유럽의 경계와 구분』, 서울: 탐구당, 1993.
Boer, Pim den, "Essay1: Europe to 1914: The Making of an Idea," in Pim
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북한 교육지표 비교 연구, 북한학연구3, 고려대학교 북한학연구소
정창현 : 북녘사람들은 어떻게 살고 있을까 Ⅰ. 북한의 관혼상제
1. 결혼
2. 회갑·생일
3. 장례
4. 제사
Ⅱ. 북한의 음식문화(식생활)
Ⅲ. 북한의 주거문화(주생활)
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북한의 주체문화와 주체영성
6. 북한에서의 조선식 인권: 민권, 소수권, 그리고 민족자결권
(1) 민권으로서의 인권
(2) 소수권으로서의 인권
(3) 민족자결권으로서의 인권
7. 서구인권, 그 위선의 역사
8. 결론: 참인권을 향하여
참
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론사에서 바르고 고운 모범적인 언어가 사용되어야 한다.
셋째, 대중 문화를 적극적으로 수용하는 국어 교육이 되어야 한다. 문학 현상의 변화와 문화적 맥락을 고려하여 대중 매체의 여러 장르를 문학 교육 영역에서 수용, 문학 텍스트의 영
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