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과정
6. 초․중․고 제4차 교육 과정
7. 초․중․고 제5차 교육 과정
8. 초․중․고 제6차 교육 과정
9. 초․중․고 제7차 교육 과정
10. 교육적인간상의 변천
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
Ⅳ. 과제를 마치며
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학교 제도가 안고 있는 교육의 획일성을 극복하고 다양성과 창의성이 있는 교육의 실현을 목적하고 있지만 과연 이런 목적을 달성할 수 있을 것인가에 대해서는 의문이 있다.
3. 자립형 사립고등학교 제도 도입 이전에 우선되어야 할 것
오늘
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어린이상
1학년
위 어린이는 눈이 먼 아버지를 항상
정성껏 돌보아 드리는 효성이 지 기
때문에 이 상장을 주어 칭찬합니다.
년 월 일
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14. 참고문헌 (참고사이트)
초등학교 국어 1-1 교과서, 교육과학기술부, 2011
초등학교 국어 1-1 교사
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문가를 양성해야한다면 교육대학도 사범대학과 같이 예체능교육 전공과 함께 초등국어교육전공을 독립된 학과로 승격시켜서 운영해야 가능하다고 본다. 비록 초등학교 아동은 교과전담교사들을 따로 두어 과목별로 지도하기보다 한 담임교
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어서, 그 프로그램에 참여하는 아이들 모두가 즐거움을 맛보아야 한다. 그리고 그 결과는 교육과 연결되어 좋은 효과를 보도록 작은 부분까지 치밀하게 계획되어져야 한다.
참고문헌
김지도(1993), 초등학교에서의 독서지도, 서울 한국교총
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학교(1997), 자기 학습력 신장을 돕는 열린 학습 운영, 열린교육 협력학교 운영 보고서.
경남대학교(1997), 열린교육과 수준별 교육과정 운영의 정학을 위한 학술 세미나, 경남대학교 교 육문제 연구소.
경남초등국어교육연구회(1997), 우리말과
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자기점검 및 형성평가>
<차시예고>
자기점검 및 형성평가지
ppt 국어과 교수-학습 모형과 적용
1. 국어과 교수-학습 모형의 종류
가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 교수-학습 모형
다. 전문가 협력 교수-학습 모형
라. 역할 놀이
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어야 한다. 또한 현장에서의 논술이 국어 교사만의 몫이 아니라 통합교과적인 안목에서 적어도 모든 교사가 공유해서 해결해야 하는 문제라는 점을 강조하여, 필요하다면 논술을 위한 모임-학교 단위이든 자생적인 모임이든-을 만들어 여러
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어적 주체로 성장할 수 있는 단초를 마련하였다는 점에서 의의를 지닌다.
V. 참고문헌
김석우·박상욱(2015), 교육연구방법론, 학지사.
김은성(2005), 비판적 언어 인식에 대한 연구, 국어교육연구, 서울대학교 국어교육연구소.
김평원(2012), 청소
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문을 지도하고 있는 교사로서 고무적인 일이지만, 아직까지는 한자에 대한 관심이 적은 것 같다.
우리가 현재 사용하고 있는 국어의 약 70% 이상이 한자어로 되어 있으며 고대 전적의 대부분이 한자로 기록되어 있다.
또한 현대 국어의 표준말
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