|
사회환경. 학지사
손종국 (2000). 중 고등부 지도자와 교사를 위한 청소년 교육. 도서출판 예루살렘
홍봉선, 남미애(2000). 청소년 복지론. 양서원
폴마이어외 공저. 전요섭외 공역(2004). 기독교상담심리학개론. CLC
권두승, 조아미 (2006) , 청소년의
|
|
|
사회복지사는 다양한 집단의 고유한 특성을 존중하고 그 차이를 수용해야 한다.
⑥ 사회복지사는 실천윤리를 기반으로 적절하게 개입하고 실천하여야 할 책임이 있다.
참고문헌
김윤재, 주정호 외 저, 사회복지개론, 교육과학사 2014
영동문,
|
|
|
사회복지학회, p25～26
김태성(1999), “미국식 사회복지교육이 한국에 적합한가?: 한국의 사회복지교육방향에의 함의”, 제 4회 한미 사회복지(사회사업)교육자 공동 심포지엄
김태성 외(1998), 《사회복지전문직과 교육제도》, 도서출판 소화
박
|
|
|
사회사업실천가협회가 창립되었다.
학교사회사업을 실천하고 있는 학교사회복지사의 전문적인 재교육과 잠재적인 학교사회복지사 양성, 학교사회사업실천기관과 실천가의 정보교환과 학교사회사업 제도화를 위한 다양한 노력을 하고 있다
|
|
|
사회의 증대된 긍정적 태도들은 교육부분에서의 사회사업의 지속가능한 발달을 가능케 하고 있어 미래적 발전이 기대되고 있는 바이다.
[주요국가의 학교사회복지 실태]
국가
사업초점
사회복지사 배치형태
주요사업/법안
미국
▶장애아동
|
|
|
교육
1. 외적 환경요인
2. 교육의 내적 요인
1) 목표와 내용
2) 체제와 운영
Ⅴ. 선진국의 보훈정책
1. 미국
1) 미국 행정부에서의 제대군인부 위치 및 제대군인정책의 구현
2) 조직의 주요목적과 기능
3) 지원제도의 특징
4) 미국의 국
|
|
|
교육과학사, 2007, P73-90
노혁,『청소년복지론』, 대학출판사, 2002, P296-299
최일섭외, 『지역사회복지론』, 서울대학교출판부, 2006, P.3-24
이소희외, 『청소년복지론』, 나남, 2005, P.263-279
보건복지가족부, 2008년도 청소년 유해환경 접촉실태 조사
|
|
|
사회복지실을 만들고 학생을 존중할 수 있는 학교사회복지사가 되기 위한 노력을 통해 학교에서의 존재감을 가질 수 있으며 점진적으로 학교의 가족으로 받아들여지게 된다.
9. 결론
급변하는 사회와 제도 속에 학교교육은 지식과 기술을 전
|
|
|
복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육
|
|
|
미국이나 영국 등의 선진국에서는 당연시되고 있는 것이며, 국내의 다른 전문직에서도 제도화하여 실행하고 있는 제도이다. 이 제도를 효과적으로 실시함으로써 급변하는 사회복지의 환경이나 새로운 지식, 이를 등에 대한 교육을 제공하는
|
|
메뉴펼치기
