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사회복지의 환경이나 새로운 지식, 이를 등에 대한 교육을 제공하는 것이 필요하다.
이상에서 사회복지교육의 전망과 우리나라 사회복지교육이 안고 있는 과제 및 발전방향을 살펴보았다. 우리가 잊지 말아야 할 것은 사회복지는 인간 중심
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사회복지교육의 궁극적 목표는 사회복지 전문직에서 요구하는 전문지식과 기술, 능력을 갖춘 사회복지사를 양성하여 이들이 사회복지가 추구하는 인간의 삶의 질 향상과 사회정의 구축을 확립할 수 있도록 하는 것이다. 또한 사회복지의 교
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교육이 요청된다. 시대와 사회의 변화는 전통적인 학교교육에 대한 새로운 변화와 다기능적 역할을 기대하고 있기 때문에 평생교육의 필요성이 더욱 증대되고 있다. 더불어 복지사회의 실현과 교육기회의 균등한 제공으로 사회정의를 실현
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유실
(4) 정체감 혼미
3) 성역할 정체감의 형성
2. 진로 결정
1) 고등학교 진학정보
2) 진로선택의 발달과제
(1) 1단계 : 성장기
(2) 2단계 : 탐색기
(3) 3단계 : 확립기
(4) 4단계 : 유지기
(5) 5단계 : 해체기
* 참고문헌
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사회복지교육을 통해 배출된 사회복지사가 실천에만 치중하여 사회복지의 본래적인 분배 정의를 잊어버린 것을 비판하는 말이다. 사회복지교육에서의 이러한 불균형의 일례로 긴즈버그는 많은 사회복지 전공 학생들이 직접 서비스 영역으
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