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프로그램 적용 효과.\" 교육정보미디어연구 20.3 (2014): 423-452.
2.김경애(Kim KyungAe). \"취약집단 청소년을 위한 진로교육 사례: A지역의 생활밀착형 관계 중심의 단계 모형.\" 학습자중심교과교육연구 18.16 (2018): 19-49.
3.학교사회복지론 교안 및 강의
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교육상의 문제점
6. 사이버폭력을 방지하기 위한 본인의 처방
1) 사이버폭력을 예방하기 위한 프로그램 개발
(1) 청소년의 교우관계 스트레스 감소를 위한 프로그램 개발
(2) 청소년의 공격성향을 감소시키기 위한 프로그램 개발
(3) 청소
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교육목표는 교육기간, 교육대상, 교육환경 등 다양한 여건에 따라 취사선택 또는 응용될 수 있을 것이다.
여섯째, 가정에서의 미디어 교육이 활성화되기 위해서는 모든 미디어교육 프로그램을 궁극적으로는 가정에서의 실천을 염두에 두고
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교육미디어를 통한 평등의 식의 확산으로 새로운 정치 사회화를 꾀하며, 여성운동 및 단체활동의 활성화를 도모해야 한다.
나가는 말
서두에서 언급했듯이 소수자라는 개념은 상대적으로 파악해야 하는 개념이다. 소수자를 어떻게 정의하더
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교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도 방법으로는 다음과 같다. 첫째, 교원들의 학교폭력 문제 해결을 위한 전문성 강화가 시급하다. 둘째, 영유아 발달수준 및 흥미를 고려한 학교폭력 예방교육 프로그램 개발 및 보급이 필요하다. 셋째,
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미디어와 시장의 특질
오카다 스스무·강상욱 역(1995), 미디어 영상학, 이진
이인희(1999) : 웹을 이용한 영상제작 교육과 웹 비디오 제작 체계, 정보화시대와 방송교육, 서울 : 나남
최창섭(2002) : 한국형 미디어교육 모델과 실천과제, 초·중·고
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미디어
교육의
문제점
제한적인 방식의 교육
“당사자”들이 배제되고 있는 상황
체계적인 지도자 양성 프로그램보다 일회적이고
행사 중심의 프로그램이 주류
2.디지털교과서 사업 현황
디지털교과서 추진계획 발표
시
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프로그램 성격, 한국방송협회
○ 최진원(2010), 방송통신융합 시대의 수평적 규제와 공영방송, 중앙대학교 문화미디어엔터테인먼트법연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공영방송과 공공방송문화사업
1. 퍼블릭 액세스 프로그램 지원
2. 미디어교육 지
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교육적 과제(TV 중심으로)
1) 프로그램 편성시 신중한 고려
2) Mass Communication의 교육적 활용을 위한 연구기관의 설립이 요청
3) 가정에서 TV 시청에 대한 적절한 통제
4) 학교에서 매스미디어를 활용한 적절한 지도
5) 각각의 미디어 수용
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교육 프로그램의 대상은 주로 중류계층의 가정을 대상으로 실시되고 있는 것이 대부분으로, 부모교육의 필요성이 가장 높다고 할 수 있는 저소득층 가정을 대상으로 하는 프로그램이 거의 없다.
- 지역사회의 기관 및 자원, 즉 매스미디어,
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