학교사회복지론_4주 2강에서 취약계층 학생에 대해 학습했습니다. 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오.

소개글

학교사회복지론_4주 2강에서 취약계층 학생에 대해 학습했습니다. 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 취약집단 학생 종류, 개념

2) 취약집단 학생의 특징, 방안
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

시급하다.
그리고 ADHD 등의 학령기 아동에게서 자주 발견되는 질환의 특징으로 생활에 있어서 통제가 어렵고 학습 부진이나 공격적인 행동과 분노 행동 등이 잦다. 따라서 학생에 대한 균형된 시각과 발달적 관점을 통한 학생 생애주기에 대해 이해하여야 하고 학생의 삶 전반에 대한 맥락을 이해할 수 있어 다각적인 지원방안을 모색할 수 있어야 할 것이다.
3. 결론
이러한 취약 집단의 학생들을 특징을 파악한 후 그들을 위한 방안으로 그들을 이해하고 신뢰감을 형성하고 다양한 교육 및 생활지도 기술 등의 도출이 필요할 것이다. 또한 그러한 학생들의 신뢰할만한 관계 형성과 경계 설정 지도와 다양한 교육콘텐츠 제공의 격려와 지지는 필요하다고 생각한다.
따라서 취약 집단 학생들의 종류와 특성을 파악하고 학교 사회 복지론을 이해하는 것은 학교 사회 복지론을 공부하는 사람의 관점으로서 매우 중요한 위치에 있다는 것을 인식할 수 있었다. 그리고 그들을 이해할 수 있고 그러한 특성을 파악하여 좀 더 그들과 학교와 사회와 가정을 위해서 도움이 될만한 프로그램이나 상담과 같은 직접, 간접적인 실천을 하고자 해야겠다는 생각도 들었다.
취약 집단은 그들의 사회적인 문제 등으로 보호받을 수 있고 인격적인 최소한의 권리를 보장받을 수 있다고 생각한다. 그들의 문제를 사회에서는 피하거나 최소한으로 행동하지 말고 최대한으로 직접적으로 간접적으로 강력하게 문제를 해결하고 파악하고 그러한 긍정적이고 바람직한 실천을 하도록 노력해야 할 것이다. 이렇게 학교 사회 복지론의 리포트를 쓰면서 좀 더 학교 사회 복지론에 대해서 깊이 알 수가 있었고 이러한 좋은 경험의 리포트를 쓸 수 있어서 좋았다.
[참고문헌]
1.김영환 ( Young Hwan Kim ),이지연 ( Ji Yon Lee ),김상미 ( Sang Mi Kim ),and 한혜진 ( Hye Jin Han ). \"취약계층 포함 초등,중학생 집단의 다문화 인식변화를 위한 APEC 에듀테인먼트교류프로그램 적용 효과.\" 교육정보미디어연구 20.3 (2014): 423-452.
2.김경애(Kim KyungAe). \"취약집단 청소년을 위한 진로교육 사례: A지역의 생활밀착형 관계 중심의 단계 모형.\" 학습자중심교과교육연구 18.16 (2018): 19-49.
3.학교사회복지론 교안 및 강의참고
4.취약계층 청소년을 위한 효과적인 멘토링 슈퍼비전의 요소(강민철,김수임,이아라.2015).아시아교육연구16권2호.

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