[학교사회복지론] 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오

소개글

[학교사회복지론] 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생

2. 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생의 특징
1) 학교 부적응
2) 학업성취도
3) 학교적응유연성
4) 발달과업
5) 자아존중감

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

같이 실체화된 ‘경제적 자본’과 구별되는 개념을 의미한다. 우리사회에서 사회경제적 수준과 계층은 양질의 교육을 받을 수 있는 기회로 연결되며, 여기서 발생되는 교육격차에 의해 소득격차가 발생하여 빈곤의 세습이라는 악순환을 초래하게 된다. 21세기는 지식기반의 사회로- 2 -개인의 교육수준에 의해 결정되는 인적 자본의 중요성이 부각되고 있다. 교육과 훈련을 통해 형성되는 인적 자본은 개인의 생산성을 향상시켜 소득증대를 가져오게 된다. 그러나 아동기의 빈곤 경험은 부정적 학업성취 결과를 가져와 성인기에 저임금, 불안정한 고용상태, 높은 실업률 문제를 발생시켜 빈곤의 대물림을 초래할 수 있다. 빈곤의 대물림을 끊을 수 있는 출발점인 교육격차를 줄이는 일은 아동과 청소년 시기의 학업성취를 높이는 것이다. 전통적으로 빈곤 청소년의 학업성취에 미치는 요인에 대하여 분석한 국내의 연구는 부모의 학력수준 소득수준이나 부의 실직여부 등 주로 사회 경제적 요인인 ‘경제적 자본’과 ‘인적자본’에 초점을 두고 있다. 또한 이들 연구는 빈곤 아동과 청소년의 학업성취를 높일 수 있는 요인에 대해 제시하지 못한 채 주로 빈곤 청소년 갖는 부정적 현실을 언급하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술해 보았다. 최근 빈곤에 의한 부정적 학업성취의 영향을 최소화 할 수 있는 기제로‘사회적 자본’이 주목을 받고 있다. ‘사회적 자본’이란 경제적 자본과 인적 자본과 구별되는 개념으로 신뢰, 의무감, 소속감, 애정 등사회적 관계망 속에서 개인에게 축적되는 자본이다. 사회적 자본 이론에 의하면, 아동과 청소년이 부모 및 타인과의 관계가 친밀할수록 부모의 인적경제적 자본이 더 많이 축적되어 아동복지에 이로운 결과를 가져오게 된다. 즉, 아동과 청소년에게 있어 사회적 자본을 갖는다는 것은 부모의 인적경제적 자본을 아동의 복지를 위해 투자하도록 하는 결과를 가져와 아동과 청소년의 인적 자본 형성에도 도움을 준다.
참고문헌
강지나 (2015). 빈곤 청소년의 빈곤대물림 경험과 진로전망. 학교사회복지.
권지성. (2013). 저소득층이 경험하는 행복의 맥락. 한국사회복지학.
권재기, 양명희 (2014). 우리나라 중고등학생의 행복감 프로파일 탐색. 한국교육학연구 (구 안암교육학연구)
김광혁, 차유림 (2007). 가구빈곤이 청소년의 학교적응에 영향을 미치는 과정분석. 한국청소년연구.

키워드

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