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미디어교육의 필요하다. 건전한 매체 활용 능력을 제고하기 위해서는 유아기 아동기, 청소년기 등 생애주기별로 특성을 반영한 미디어교육을 실시해야 하고, 생애주기별 미디어교육 실시를 위한 교육프로그램 개발 및 교육과정이 신설되어
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수립을 2005년 1월 처음 시행하였으며, 현재의 대응책도 청소년 스스로 지킴이(YP : Youth Patrol)를 운영하여 미디어교육프로그램 보급과 청소년상담원을 중심으로 한 상담, 대학병원을 중심으로 한 치료에 중점을 두고 있다. 그러나 현재 우리나
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적절한 해소방안
1) 예방을 통한 해소방안
2) 청소년 문화 활동을 통한 해소방안
3) 상담시스템과 교육프로그램을 통한 해소방안
4) 부모교육을 통한 해소방안
5) 교사지지을 통한 해소방안
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램있음)
초급
- 김재석(일본공학원졸업,일본방송전공)
중급
-히로시마
수,금
오전 10:00
저녁 7:00
초급-3월27일(2개월간)
중급-4월23일(3개월간)
초급 6만원
중급 9만원
미디어교육
지도사과정
청소년미디어교육지도론,TV제작과정이해,TV비평
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미디어센터에 일반시청자, 학생, 독립제작사가 활용할 수 있는 장비 와 시설구비
b.뉴미디어 체험관 설치
c.지역 시청자 대상 프로그램제작 지원 및 미디어교육을 통한 시청자주권의 확대 촉진(지역단위 자막방송 제작도 지원)
ⓒ 소외계층의
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미디어 교육의 중요성 역시 부각되고 있는 실정이다. 전국 각지에서 시청자미디어센터는 시민을 대상으로 무료로 미디어교육을 하고 있다. 남녀노소 어느 누구나 교육프로그램에 참가할 수 있으며 미디어를 직접 다루는 것을 배울 수 있다.
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프로그램을 모국어교육 안에 적극 도입할 것을 권고함으로써 미디어 교육이 영어교육 내에 공식적으로 도입되는 계기를 마련했다. 한편 BFI에서는 미디어의 소통 주체(media agencies), 범주 혹은 장르(categories), 테크놀로지(technologies), 언어(language
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교육부 / 양성평등 학교 문화 선생님이 만듭니다, 1999
서울대학교 교육종합연구원 / 인터넷을 이용한 수학-과학 교사교육 프로그램의 개발, 서울대학교 교육종합연구원 연구 계획서, 1997
안정임·전경란 / 미디어 교육의 이해, 한나래, 1999
이서
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교육이라고 할 때 자기이해와 자아 존중감 향상을 위한 위와 같은 애니메이션 시청 프로그램은 매우 적합한 교수매체일 수 있다는 생각이 든다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 청소년과 미디어의 관계특성을 정리하고 청소년 진로교육과 관련된 미디
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미디어 교육의 확산과 정착을 위해서는 국가 차원의 제도적 지원이 절실하다.
6. 체계적인 교사양성 프로그램이 필요하다
청소년 미디어교육을 담당할 교사 양성 프로그램이 필요한 단계다. 그동안 몇몇 단체나 기관 등에서 교사, 사회단체
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