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프로그램 편성시 신중한 고려
2) Mass Communication의 교육적 활용을 위한 연구기관의 설립이 요청
3) 가정에서 TV 시청에 대한 적절한 통제
4) 학교에서 매스미디어를 활용한 적절한 지도
5) 각각의 미디어 수용을 균형적으로 지도
6) TV 프로
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미디어의 창조를 통해 그 자신을 파괴하는 씨앗을 뿌렸다고 말할 수 있는 것이다. 텔레비전 방송사의 이사장을 제외하고 누구나 이러한 사실을 낙관적으로 받아들여야 한다는 점에 나는 당황한다. - 6세의 아이나 60세의 노인이나
- 사라
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비평과 대화의 기회 제공: 미디어와 엔터테인먼트 산업은 사회적인 문제에 대한 비판적 사고와 대화를 유발할 수 있는 플랫폼을 제공합니다. 성역할 고정관념과 관련된 이슈를 다루는 작품이나 프로그램을 통해 대중들은 성에 대한 인식을
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Ⅰ.역사의 새로운 통로-영상과 역사의 만남
Ⅱ.역사스페셜의 형식적 서사구조
1. 형식구조의 분석
2. 스튜디오화면
3. 녹화화면과 인터뷰
Ⅲ.역사스페셜의 내용상의 서술방법
1. 질문하고 대답하기
2. 새로운 시각으로 보기
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미디어교육운동과 관련하여 각 시청자단체가 공통으로 직면한 문제는 교육 커리큘럼 및 교재의 개발인데 이 문제를 각 단체들이 연대하여 사업지원을 받아 공동개발을 하는 것도 모색해볼 만한 일이다. 시청자단체들이 앞으로 시청자권확보
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프로그램
3. 시청자위원회
1) 제도의 개관과 운영현황
2) 문제점
Ⅲ. 시청자권익의 법조항
Ⅳ. 시청자권익의 국가별 사례
1. 국가별 사례
1) 독일의 방송위원회
2) 오스트리아의 시청자대표단
3) 시청자대표단의 구성과 권한
2. 시청자
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비평. 2000. 여름호. 창작과 비평사
문화일보 개그콘서트의 웃음코드 해부
씨네21 제 446호 개그맨과 관객이 웃음을 만든다.
2003.02.14 개그콘서트가 우리를 사로잡은 7가지 이유
월간중앙
서 론
본 론
1. 대중문화란?
1.1 대중문화 성립의 배경
1.2
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프로그램의 개발과 운영, (한국청소년 개발원, 1994).
20. 현대 매스 커뮤니케이션의 제문제, (법우사, 1991). 1. 서론
1) 정보화 사회의 개념
2) 조사목적과 내용
3) 현대사회와 매스미디어
2. 청소년과 미디어
1) 미디어 환경의 현황
2)
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미디어 교육에 대한 인식수준은 극히 낮고, 주요 교육주체인 학부모와 학생들조차 수동적인 자세에 머물러 있는 게 현실이다. 매체에 대한 비평문화를 활성화하고 매체에 대한 올바른 사용법과 비판력을 길러주어야 한다. 청소년들에게는 자
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프로그램들은 어린이에게 공연, 발표 또는 포럼 등의 형식으로 예술학습에서 배운 내용을 발표할 수 있는 기회를 제공하는 형태일 때 가장 효과적이었음
- 예술교육은 교육적 학문적 성취를 이끌어냈다.
예술교육은 언어학습의 발달을 가져
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