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사회성이다.하지만 요즘 뉴스를 보면 묻지마 범죄, 성폭행 등 사회정서적으로 문제가 있는 사람들이 많이 있다. 교육프로그램이 사회정서적 발달에 효과가 있었다는 결과를 토대로 복지 프로그램으로써 문화실조에 처한 유아들을 올바른 사
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유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과. 한국아동학회
최은미(2004). 학대경험아동을 위한 미술치료. 미래유아교육학회
Kevin Oconnor, 김영희(역)(2000). 아동학대에 대한 생태학적 모델과 놀이치료. 한국아동심리재활학회
정선영(2003).
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유아의 전반적인 사회적, 정서적 발달에 기여하며, 미래의 학습과 인간관계 형성에 있어 중요한 역할을 합니다.
<참고문헌>
이기숙, 김영옥, 박경자(2005). 보육기간과 유아의 인지 및사회성 발달. 유아교육연구, 25(6), 255-275.
이성복, 신유림
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다. 그러므로 보육을 단순히 보호가 아닌, 복지적 교육적 의미로 해석하여 영유아들이 지닌 잠재력을 최대한 개발하고 그 능력을 실현하는 것은 미래 우리사회 주역인 영유아들을 위해서나 사회발전을 위해서나 중요하며, 이를 위해서는 모
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교육적인 측면이 보다 강조될 수 있다. 이러한 측면에서 책을 즐기고 정보의 근원으로 사용할 수 있는 능력과 태도를 강조하였다.
5) 탐구생활
‘탐구 생활’은 유아들로 하여금 주위의 여러 가지 사물과 자연 현상에 대하여 관심과 호기심을
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교육이 되도록 수학교육 내용이나 교수-학습 방법에 대한 연구가 계속되어야 할 필요성이 있다.
참고문헌
김민경 외(2006). 유아 수학교육의 탐구. 교문사.
권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
김숙자 외(2005). 유아 수놀
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저, 학지사, 2005 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 알버트 반두라(Albert Bandura)의 생애
Ⅲ. 사회학습이론
1. 사회학습이론의 특징
2. 관찰학습 요소
(1) 주의과정
(2) 파지과정
(3) 운동재생과정
Ⅳ. 결 론- 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
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유아교육이 단순히 유아만을 위한 것이 아니라, 가족과 지역 사회 전체에 긍정적인 영향을 미친다는 점에서 큰 의미가 있다. 마지막으로, 나성유치원에서의 운영 결과는 미래 사회의 변화에 발맞춘 유아교육의 방향성을 제시한다. 교육의 목
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사회의 급격한 변화의 조짐 속에 자칫 ‘지식’위주의 학습을 중요시하는 현재의 유아 교육 현장에서 미래 유아교육을 위한 철학적 방향정립이 요구되는 것이다. 이러한 철학적 방향 모색은 유아를 대상으로한 인성교육과 전인교육 측면에
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유아교육으로 자연의 순리에 따르는 자연친화적 유아교육, 아이를 한울님으로 모시는 아이살림의 유아교육, 생명의 원리에 따라 아이라는 생명을 모시고 살리는 생명살림의 유아교육, 조상들의 아이 기른 지혜에 바탕을 둔 오래된 미래의 유
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