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미론, 탑출판사.
임칠성水野俊平北山一雄(1997), 한국어 계량연구, 전남대학교 출판부.
전국국어교사모임(1995), 함께하는 국어수업 1-1: 제6차 중학교 국어 1학년 1학기 수업 지도안과 참고 자료
전은주(1997), “한국어 능력 평가: 말하기 능력 평
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어떻게 쓰이는지 보여줌으로써 어휘의 의미를 가르칠 수 있기 때문이다.
그러나 사용의미론자들이 가끔 어휘의 의미를 알아보는 데는 변칙적이거나 이상한 표현을 검토하여 보면 된다고 주장한다는 것과 동의성의 문제점을 가지고 있다.
언
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론과 통사론은 공통점을 많이 가지고 있어, 통사의미론이라 말한다. 문장단위를 중심으로 통사론과 의미론이 어우러져 있는 것이다. 문장의 의미가 심층구조에서 결정되는가 표층구조에서 결정되는가를 연구한다. 심층구조와 의미에서 격문
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구조의 탐색은 언어 연구에서 큰 관심사다.
1.2.3. 변형생성주의 시대
표준이론
- 촘스키의 <통사구조>는 구조의미론과 더불어 현대 의미론의 새 지평을 열었다.
첫째, 종래 기술언어학에서의 언어 접근 반식인 음운론-통사론-의미론에서
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미론의 경우에 그것이 형식미이건 내용미이건 즐거움의 감정이라든가 정서와 같은 요소가 거론되지 않았던 것은 아니다. 그러나 객관주의적인 미론에서 그러한 요소들은 미를 정의하기 위한 주된 요소가 아니라 미에 수반되는 성질로서 다
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미론는 기본적으로 다른 견해를 가지고 있다. 확대표준이론은 통사부문 의미부문을 구분하여 이론을 전개하고 있으나, 생성의미론은 두 부문 통합된 분야로 보고 있다. Chomsky는 화대표준이론을 한 번 다시 수
하게 되었는데, 그것은 소위 흔
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미론」. 서울: 일조각.
김민수(1982). 「국어문법론」. 서울: 일조각.
김민수 외(1991). 「금성판 국어대사전」. 서울: 금성출판사.
김응모(1989). 「국어평행이동 자동사 낱말밭」. 서울: 한신문화사
김응모(1993가). 「국어이동자동사 낱말밭(1)」(평
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의어는 같은 집단에 속한다는 사실을 보여주는 자질을 공유하는 단어들이다. 환유어는 대치어를 말한다.
5-3 구의미와 문장의미론
구 의미 : 우리는 개별단어의 의미를 알고 그 의미를 결합하는 규칙을 알기 때문에 구와 문장을 이해하게 된
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과 화용론은 하나의 관점에서 전체를 기술하거나 설명하기 보다는 세부 주제나 현상을 중심으로 논의를 펼치는 경우가 많다. 때문에 어휘의미론, 문장의미론, 화용론이 각각 다른 접근 방법에 의해서 연구되어왔다. 신승용 외, 앞의 책
3. 결
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미론적발달
- 의미론(semantics): 단어와문장의의미.
- 모든단어에는일련의의미론적특징이있다.
(예) 소녀나부인은여성이라는단어와마찬가지로의미론적특징을많이공유한다. 단지의미론적으로는연령에서
차이가있을뿐이다.
- 어떤문장이구문
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