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례는 좋은 지침이 되어 줄 것이라 생각한다. 더 이상 넉넉지 못한 가정형편 때문에 배움에 있어서 어느 아이들이 손해를 보지 않도록, 그리고 그것이 또다시 가난으로 이어져 곧 사회계층의 세습이 되지 않도록 해야할 것이다. 훗날 우리 아이
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교에서 2, 3학년을 가르쳤을 때 첫해엔 성공적인 성과를 못 냈다. 그러나 둘째 해엔 다른 교사와 함께 학생을 수준별로 가르고 개별지도를 했다. 그랬더니 ‘능숙’ 평가를 받은 학생의 비율이 13%에서 90%로 급증했다. 내가 가르친 학생들은 모
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례는 좋은 지침이 되어 줄 것이라 생각한다. 더 이상 넉넉지 못한 가정형편 때문에 배움에 있어서 어느 아이들이 손해를 보지 않도록, 그리고 그것이 또다시 가난으로 이어져 곧 사회계층의 세습이 되지 않도록 해야할 것이다. 훗날 우리 아이
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성공할 수 있다 보며 글을 마친다. 서론
-워싱턴 DC상황 및 미셸리란 누구인가?-
본론
-수업내용을 참고한 미셸 리 영상을 통해서 본 그녀의 지도성, 리더쉽
결론
-도대체 미셸의 지도성, 리더쉽 분석을 통해서 우린 무엇을 배우는가?-
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과정중심의 교육정책과 지원을 내세움
5. 미셸리의 공교육개혁
미셸리 : 2007년 워싱턴DC 교육감으로 발탁된 미국의 첫 한인 교육감
* 학력이 평균 기준치에 못 미치는 21개교(전체 학교의 15%)를 폐쇄
* 학업 성적과 생활 태도에 따라 학생들에게
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