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학문 [유아미술교육학], 서울교육대학교 미술교육연구회,
김정희(2003), [미술교육입문], 형설출판사
이명조ㆍ정선아ㆍ이정화(2003), [한국 유아의 조기교육], 집문당
박화윤(1997), [창조적 미술활동], 정민사
염태진, [아동미술과 성인미술의 차이
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미술교육 평가는 미술교육의 목적이 미적 안목과 조형능력, 창의성이므로 이 세 가지의 목적에 준하는 평가가 이루어져야 한다.
Ⅷ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 제고 과제
교육과정에서 표현활동에 대한 내용을 중시하고 좀 더 자유롭
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미술과 교육과정을 정상적으로 운영할 수 없다. 다양한 교수학습 방법을 장려하는 입장에서 주당 시수 운영은 학교 재량 시간을 자유롭고 신축성 있는 교과운영이 되어야한다.
다섯째, 감상 활동은 미적체험에서부터 표현활동에 이어 지속적
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표현 활동과 더불어 이해와 감상 활동을 효과적으로 할 수 있는 미술수업이 되어야 한다.
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)와 중학교 미술과(미술교육)의 연계
교과서는 교육과정의 기본방향의 설정과 교수-학습 자료로 사용하고 있고 가장 보
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과정에서 자원 배분간의 관계를 느끼도록 한다.
참고문헌
김창배(1999) / 21C 게임 패러다임, 지원미디어
김종문(2001) / 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사
서울초당초등학교(2001) / 도덕과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 교육부지정 연구학
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활동에 기초한 미술활동이 유아의 미술표현능력 및 창의성에 미치는 효과”, 전남대, 2010
- 변영주, “아동미술교육에 있어서 창의성 신장을 위한 학습 연구” 세종대, 2003
- 허인영, “지역사회를 기반으로 한 공동체 미술교수학습법에 관한
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사용하려는 것으로 이는 인간의 미적 판단을 더욱 요구하고, 창의성을 길러주며, 어떤 다른 매체 못지 않게 인간의 정신 활동의 개입을 필요로 하기 때문이다.
미술과 수업지도안(학습지도안) 컴퓨터 그래픽을 미술교육에 활용해야 할 필요성
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학문적 기초와 관계없는 교육내용이 구성되어 학생은 물론 가르치는 교사에게도 혼선을 가져오고 있으며, 교과서가 한 권으로 출판되어 각종 예산의 배분, 교수학습, 교사 자격 등 교육 전반에 걸쳐 한 개의 교과로 운영되어 여러 가지 불이
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다른 입장을 주장하기도 하며, DBAE교육에만 머물러 있지 않고, BBVE와 같이 현대미술을 이해하는 수단과 미래 지향적 전망을 제시하는 새로운 미술교육방법이 등장하고 있다. 미국의 미술교육은 인간의 품성을 함양시키고 개인의 창조성을 존
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표현 및 이해 능력, 전남대학교, 2005
- 최유리, 초등미술교육에서의 수묵화 표현기법 지도, 충북대학교, 2012
- 허세립 외 1 명, 한·중 언어표현의 차이에 대한 고찰, 한중인문학회, 2011 Ⅰ. 표현과 조형활동
Ⅱ. 표현과 판화
Ⅲ. 표현과 수
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