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교육과 가장 다른 점이라고 한다면 학습주의를 지향한다는 점이다. 물론 생태주의나 공동체 지향 등 대안교육이 가지는 다른 특징들이 있지만, 학습주의는 교육방법론 자체의 근본적인 차이이며, 생태주의나 공동체 지향은 제도권 학교의 방
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학습자의 역할을 한다면 학습자에게 구성주의적 교육방법으로 전달 할 수 있을 것이다.
따라서 오직 전통적인 수업방법인 강의식 방법을 해서는 이 전달방법이 힘들다.
그리고 직업교육을 한 뒤 평가가 무척이나 중요한데 직업학교에서 배
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교육학회지. 6(2). 13-27
김승재(1993). 여자중·고등학생들의 체육수업활동 및 흥미에 관한 연구. 조선대학교 석사학위논문
김재춘·왕석순(1999). 제7차 교육과정에서의 양성평등 교육 실현 방안 연구-5개 교과 양성 평등 수업 지도 방안 개발을 중
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교육과정의 사고체계.
다. 교육과정의 개발 전략.
2.교육과정 이론과 실제.
가. 타일러의 교육과정이론.
나. 듀이의 교육과정 이론.
다. 브루너의 교육과정 이론.
라. 문화재생론의 교육과정이론.
3. 교육과정의 유형과 학교수업.
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학교 환경에서 함께 교육을 받는 물리적 통합의 수준에서 발전하여 개인 학생에게 최고로 적합한 교육의 질을 제공하는 것으로서의 개념화를 강조하게 된 것이다.
이보다 더욱 적극적인 통합교육의 접근방법으로, 학습도움 학급으로 방향
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교육제도, 원미사
백현기(1993), 중국 고등교육의 최근 개혁추세, 국가발전과 고등교육개혁, 서울 학지사
존 킹 페어뱅크(1994), 신중국사, 까치
정정섭(1962), 외국어교육, 동원사
엄익상(2000), 한국 대학의 중국어 교육방법 반성, 한국중
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교육의 질을 높게 유지하기 위해서는 가상교육기관의 설립이나 학습과정의 인정, 교수요원에 대한 자격관리 등에 대한 성급한 제도화는 금물이며 중장기적으로 단계적으로 이를 추진해가는 전략이 필요하다.
둘째, 기존 교육기관 특히 기존
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교육의 질을 높게 유지하기 위해서는 가상교육기관의 설립이나 학습과정의 인정, 교수요원에 대한 자격관리 등에 대한 성급한 제도화는 금물이며 중장기적으로 단계적으로 이를 추진해가는 전략이 필요하다.
둘째, 기존 교육기관 특히 기존
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과정기(1954～1963)
다. 제2차 교육 과정기(1963～1973)
라. 제3차 교육 과정기(1973～1981)
마. 제4차 교육 과정기(1981～1987)
바. 제5차 교육 과정기(1987～1992)
사. 제6차 교육 과정기(1992～1997)
3. 과학과 교육 과정 개정의 중점
가. 고등 학교
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방법이 동기유발과 학업성취에 미치는 영향, 연세대 교육대학원 석사논문, 1990
여광응, 학습극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
Debora Stipek 저, 전성연·최병연 역 : 학습동기, 학지사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습동기유발의 개념
1. 교수학
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