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미술과의 평가
(1) 학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
(2) 지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
(3) 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
(4) ‘미적 체험’, ‘표현’, ‘
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미술의 교육, 향서각
김정(1998), 미술 교육 학원론, 도서출판 예경
김정(1993), 미술교육총론, 학연사
교육인적자원부(2001), 교육과정 연구학교 운영 자료
금삼랑(1992), 미술교육개론, 미진사
전라북도 교육정보과학원(1998), 제7차 중학교 교육
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깊게 하고 미적 형식에 대한 인식을 높이며 새로운 문화를 창달하는 방법을 모색하게 하는 방법이다.
이외에도 미술작품에서 어떤 특정 부분을 제거하고 감상하기, 감상작품과 재료와 기법을 동일하게 하고 주제를 달리하여 표현하기, 학교
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미술과 목표 제시
·미술과의 총괄적인 목표 아래 내용 영역별 하위 목표 3개항 제시
·총괄 목표: 미술활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.
·하위 목표: 미적 체험, 표현, 감상 영역과 관
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미술 교육과정 해설서, 2002
2. 교육인적자원부, 미술 교사용 지도서, 2002. 1. 개정 중점
2. 6차 교육과정과의 비교(▶표로 제시)
3. 성 격
4. 목 표
5. 내 용
(1) 미적 체험
(2) 표현
(3) 감상
6. 교수ㆍ학습 방법
가. 교수․학습
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과 연관시켜 지도함으로써 우리나라 전통 미술이나 풍속 등의 고유 문화에 관심을 갖게 한다.
(라) 효과적인 학습을 위하여 시각적인 다양한 매체와 방법을 철저히 준비하여 활용해야 한다.
(마) 미적 체험, 표현, 감상 영역간의 유기적인 연계
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활용한다.
(2) 미술 용어를 이해하고, 감상할 때에 이를 활용하도록 한다.
(3) 박물관, 미술관, 전시장 등을 한 학기에 1회 이상 관람하도록 한다.
(4) 멀티미디어를 활용하여 학습 효과를 높인다.
(5) ‘미적 체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연계성
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활용하고 체험한다.
⑥ 학습이론 - 작품제작과 평가에 도움이 되도록 관련된 학습이론을 제시한다.
⑦ 참고자료 - 전통미술자료를 예시하여 역사적 의미, 미적 안목을 넓혀 준다.
⑧ 학습지도과정 - 실질적인 표현활동을 익히고 창의적인 체
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표현 활동 후 서로의 작품을 감상하는 것은 자신의 표현 활동 과정과 결과를 반성할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있다. 또, 감상 활동을 미적 체험 활동과 연계함으로써 미적 감수성과 판단 능력을 함양할 수 있다.
⑥ 서로의 작품과 미술품을
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표현한다.
주제의 특징을 살려 구성하거나, 여러 가지 장식품, 주변 환경 등을 구상하여 표현한다.
한글을 판본체, 궁체로 바르게 표현한다.
작품의 특징을 발견하고 애호한다.
1. 미적 체험
1) 자연미와 조형미의 특징 이해
자연과 조형물의 아
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