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미술적 사고를 길러 미술을 통한 교육을 하는데 적당한 교과이다. 21세기를 적응하고 개척해 나아가야 할 아동들에게는 새로운 자기 가치 기준을 만들고 새로운 가치를 만들어 내는 능력의 기초를 길러야 한다. 고부가가치를 창출하는데 문화
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교육내용을 제공하며 미술과 인접 학문과의 관련성을 발견할 수 있는 교육내용을 제공한다.
<참고>
-미술 영재교육 방안 전성수, 미술영재교육에 관한 연구, 사향미술교육논총 제 4집,1996, pp.111-132
1. 영재를 위한 미술교육은 어린이 중심
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교육철학과 학문중심 교육과정의 영향을 받았으며 그의 생각을 정리 요약하면 다음과 같다.
첫째, 제작과 감상에서 미술적 태도를 결정하는데 환경을 가장 중요하게 보고 있다.
둘째, 매체나 재료보다는 미술과 관련한 개념의 학습이 중요하
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과 교육적 시사점>, 진주교육대학교논문집 제40집,147-174.
하워드 가드너(Howard Gardner 1943~)의 다중지능이론을 적용한 미술 감상교육 수업방 안연구 : 중등학교를 중심으로 배항운, 중앙대학교 교육대학원,[2011]
Freud와 Erikson이론에 따른 성격형
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학습이 이루어지도록 모두가 노력해야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1998), 미술과 교육 과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
다니엘 지로디·알리 뷔이에 저, 김혜경 옮김(1997), 미술관/박물관이란 무엇인가, 화산문화
류덕인(1998), (신)미술교육,
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교육학회지 제11권 제1호. 51-72p.
이기흔 (2005),『가드너의 다중지능이론에 기초한 기독교 교양과목의 다중교수전략』, 대학복음화학회 대학과 복음 11권. 119-140p.
허지연 (2007),『가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형
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교육에 주는 시사점 분석 한국사상과 문화, Vol.83 No.-, [2016]
이훈재 욕구이론의 요인과 경찰사기수준과의 관계에 관한 연구 경찰학논총, Vol.4 No.2, [2009]
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학
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미술로 보는 우리 역사』, 푸른나무, 1992.
최완기, 『역사교육과 학습내용의 선정』, 느티나무, 2003.
이은숙, 「중학교 사회(국사)과에서 미술자료를 활용한 탐구학습의 방안과 실제」, 경북대학교육대학원 석사학위논문, 1998.
김한종, 「국사
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서론
1. 미술 감상의 개념 및 중요성
2. 아동미술 감상법
1) 미술 감상 단계
2) 교사의 역할
3) 미술 감상 발문
3. 명화 감상교육
1) 명화감상의 의미
2)명화 감상의 교육적 가치
3) 명화 감상 교육방법
4) 명화 감상교육의 실제
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미술관을 방문할 때의 사전 학습 내용, 전시 작품을 이용한 학습 사례, 후속 학습 등에 대한 안내이다. 또한 감상의 관점을 제시하여 학부모가 학생에게 많은 사고를 유도해 내도록 한다.
학교교육은 가정교육과의 연계성이 필요하다. 학부모
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