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미술교육은 미술에 관한 지식의 전달로만 치닫게 될 가능성이 높아지므로, 교육내용을 발달과정에 맞게 체계적으로 설정해야 하며, 참고자료와 시청각 매체를 통해 쉽고 재밌게 전달하는 교육방법의 연구가 꼭 필요하다. 1. 표현중심 미
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교육과정
⑴ 반언어적 표현과 비언어적 표현이 말하기에서 중요한 역할을 함을 안다.
1. 선정 이유
2. 지도의 중점
⑵ 상황의 변화에 따라 내용을 적절하게 생성하여 말한다.
1. 선정 이유
2. 지도의 중점
⑶ 내용 조직의 일반 원리에
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과정) 관련 제언
지식기반사회에서는 교사 혼자서 모든 것을 감당해야 한다는 생각과 기대는 불식되어져야 한다. 수준별 수업도 교사, 수준별 교수-학습 자료 개발도 교사, 수준별 평가도 교사, 수준별 교육으로 상처받은 학생의 생활 지도도
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교육청, 실천중심 효 교육 길잡이, 2001
◎ 홍웅선 외, 학교교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사, 1994 Ⅰ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 효교육지도
1. 효행 학습 전통과 목적
2. 현대 효 교육의 문제점
3. 전통적인 효행방법
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교육과정 자체의 적합성도 물론 중요한 일이긴 하지만, 그것보다 우선 시 되어야 할 것은 유치원 현장에서 어떻게 활용되고, 이루어질 수 있는가 에 초점이 맞춰져야 하며, 그러기 위해서는 교육과정에 대한 이해를 돕고, 실질적인 수업방법
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교육과정에 따른 학생 교과목 선택제 이수 모형 연구, 2000
* 김세진, 학습자 중심 교육과정 연구 - 제7차 교육과정을 중심으로, 단국대학교 교육대학원 석사학위청구논문, 2001
* 대전광역시교육청, 제7차 고등학교 학교 교육과정 모형, 2001
* 도
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방법
3) 음성언어 의사소통의 원리
3. 화법 교육에서는 어떤 내용을 지도할까?
1) 교육과정의 지도 내용
2) 담화 상황 ․ 유
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교육과 중학교
1. 특별활동
2. 도덕
3. 외국어
4. 기술?가정
5. 체육보건
1) 체육
2) 보건
6. 미술
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 내용의 취급
7. 음악
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 내용의 취급
8. 이과
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 각 분야
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준비
제2장 음악치료
Ⅰ 음악치료의 역사
Ⅱ 음악치료에 대한 이해
Ⅲ 음악치료의 기법과 절차
제3장 미술치료
Ⅰ 미술치료의 이해
Ⅱ 미술치료의 기법
Ⅲ 미술치료의 환경, 시간, 매체
Ⅷ 사례발표
Ⅴ 결론 및 제언
참고문헌
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교육프로그램에 대한 평가, 유아에 대한 평가, 교사 자신에 대한 평가 등을 다양한 방법으로 진행되고 있는지를 점검해 보고 수정 보완하여야 할 것이다. 특히, 유아 평가를 더욱 강조하였으므로 교육과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여
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