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내용을 살펴볼 때, 제7차 교육과정에서의 가정과 영역의 평가의 방향은, 교수-학습의 연계선상에서 평가의 역할을 이해한다거나, 과정중심의 다양한 평가 방법의 적용을 강조한다는 점 등에서, 최근 강조되는 수행평가와의 관련성을 찾을 수
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개정기의 보건 내용
바. 제5차 교육과정기(1987-1992)
<표7> 5차 개정기의 보건 내용
사. 6차 개정기(1992-1997)
<표8> 6차개정기의 1,2학년에서의 보건내용
<표9> 6차개정기의 3,4,5,6학년의 보건교육내용
아. 7차 개정기(1997-현재)
<표10> 7차 보건교육
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과정
6. 초․중․고 제4차 교육 과정
7. 초․중․고 제5차 교육 과정
8. 초․중․고 제6차 교육 과정
9. 초․중․고 제7차 교육 과정
10. 교육적인간상의 변천
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
Ⅳ. 과제를 마치며
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내용 체계의 유연성 강조
제7차 교육과정에서는 과목별로 목표, 내용, 교수·학습 방법, 평가 등의 항목을 기술하는데 있어서 하위 체제를 통일하지 않고 과목의 특징을 살려 제시할 수 있도록 하였다. 이는 과목별로 언어 학습의 방향과 언어
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내용을 살펴 보고 문제점에 대해서 분석을 해보았고 위와 같이 개선 방안을 제시하였다.
이론실습통합교과목의 문제점을 정확히 인식하여 보다 나은 교육을 받을 수 있도록 몇 가지 방안을 제안 해보았다.
앞으로 개정할 교육과정에 반영이
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중점
1. 교과 지도
2. 재량 활동
3. 특별 활동
4. 생활 지도
Ⅲ. 초등학교 3학년의 교과지도
1. 교과 교육과정 내용 편성표
2. 교과활동 내용 편성
Ⅳ. 초등학교 3학년의 재량활동
1. 재량활동의 성격
2. 재량활동의 편성
3. 재량활동의 운
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이동
1) 현대 사회 과학의 패러다임
2) 사회 과학 패러다임 이동
2. 통합 교육 패러다임의 이동
3. 제7차 특수 학교 교육 과정
1) 한국 특수 학교 교육 과정 개정의 개관
2) 열린 교육 과정
3) 서비스 중심 교육 과정
Ⅷ. 결론
참고문헌
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변천과정
1)교육에 대한 긴급조치기(1945～1946)
2)교수요목기(1946～1954)
3)제1차 교육과정(1954～1963)
4)제2차 교육과정(1963～1974)
5)제3차 교육과정(1973～1981)
6)제4차 교육과정
7)제5차 교육과정
8)제6차 교육과정
9)제7차 교육과정
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중점을 두고 교육적 변화를 생각한다면 단지 실현 불가능한 일만은 아닐 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 수준별 교육과정의 이해
1) 수준별 교육과정의 의미
2) 수준별 교육과정의 도입 배경
3) 수준별 교육과정의 이념적
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개정 연구위원회
이경환(1999) - 창의성을 일깨우는 학교교육과정의 편성과 운영
조난심(2000) - 바람직한 교과서 상, 교육과정평가원 기관지 교육광장 4호
정태범(1989) - 교과서 체제 개선에 관한 연구, 교과연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과서의 개념
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