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학습이 진행되어야 한다고 주장하였으며, 몬테소리 이론에서는 인지적 과학적 학습계발을 위한 교육이 진행되어야 한다고 주장하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 프뢰벨, 몬테소리 이론을 정리하고 이들 이론을 비교분석 해보았다. 과거로부터 보
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한국의 다문화 가정 증가 배경....................................3
3. 다문화 가정의 권리..............................................4
4. 다문화 가정 자녀의 현황..........................................4
5. 다문화 가정의 문제점...........................................
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한국청소년연구. 한국복지정책연구소.
원주시(2000). 원주시청소년대책협의회 구성.운영계획.
유성경 외(1999). 청소년 탈비행화 조력을 위한 효과적인 개입전략 개발연구.
이종복 외(1998). 현대청소년복지론. 양서원.
한국청소년개발원(1993). 외
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학습을 하며 교사 또한 유아를 관찰할 뿐 직접적으로 유아에게 영향을 끼치지는 않는다. 몬테소리 교육을 수용하기 위해서 교사는 유아가 교실에 들어 왔을 때 스스로 학습의 동기를 가지도록 환경을 준비하며 또한 틀린 행동을 했을 때도 유
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전통악기 이용한 특기 기르기
주 1회 종이접기 활동을 통해 개인별 작품집 만들기
특수학급 특기 적성 발표회 시간 갖기
가정과의 연계지도
년2회 특수학급 학부모 간담회 실시
특수학급 학부모 간담회 시간 이용한 부모교육실시 추구
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필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 조사 및 문제 분석
4. 용어 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ.실천과제
Ⅳ. 운영 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영 절차
3. 운영조직
Ⅴ. 운영의 실제
1. 운영 중점 과제1의 실
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의한 분류
4. 학습 방법에 의한 분류
Ⅴ. 사회과 통합의 문제
1. 사회과 통합론
2. 통합의 역사
3. 교육과정의 변천 개요
4. 통합의 방법의 예
5. 사회과 역사의 구체적 문제
6. 사회과에서의 반역사적(ahistorical) 경향
7. 역사의 문제
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■ 교 육 사 상 의 문 제 점 ■
■ 실 험 학 교 ■
▶ 실험학교의 이론적 배경
▶ 실험학교의 교육이론
▶ 실험학교의 실제
▶ 실험학교와 한국교육에의 시사
▶ 실험학교의 성과
▶ 실험학교의 교육적 의의
■ 참 고 자 료 ■
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필요성
4.현대 유아교육 프로그램
5. 현대 유아교육의 문제점과 개선방향
Ⅱ.초중고 교육 10
1. 초중고 교육의 어제와 오늘
2. 현대 초중고 교육의 특징
3. 현대 초중고 교육의 문제점과 개선방향
4.사회적
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영역에 한문 교과목을 추가한 이유는?
5. 자연계열 응시자 수 감소와 과학, 수학 등 이공계 관련 교과선택 기피현상에 대한 대책은?
6. 대학수학능력시험 체제의 개편으로 학생의 학습부담이 늘어나는가, 줄어드는가?
Ⅷ. 결론
참고문헌
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