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미술교육에서는 교과내용이 많이 확대되어 미술교육의 영역이 넓어지게 되어 미술에 대한 이론과 실기를 통합적으로 지도하게 되었다.
또한, 포스트모더니즘과 다중지능이론의 영향으로 다양한 미술교육 프로그램이 개발되어 현장에서 적
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즉흥표현
2) 추상적 표현
3. 리듬
1) 춤추기
2) 리듬 만들기
Ⅳ. 체육과 표현활동수업(표현활동학습)의 사례
Ⅴ. 체육과 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
Ⅵ. 체육과 표현활동수업(표현활동학습)의 지도 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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지도 시 시를 큰소리로 자주 읽어주고 동시 그림책, 테이프, CD 등 여러 가지 매체로 다양한 시를 제공하며 시 쓰는 것을 격려해야 한다.
⑥ 단원에 맞추어 또는 현장학습을 다녀온 뒤, 그 느낌을 새로 재현해 보는 것은 시를 만드는 것에 대한
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학생들이 깨달아 능동적인 언어 표현 활동이 이루어지도록 지도해야 한다.
따라서 시범(본)의 ‘예’나 ‘모델’에는 반드시 학습할 내용과 도달해야 할 수준까지를 포함하는 것이 되어야 한다.
T 교사는 부분적인 사고 과정을(누가, 언제,
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미술치료의 교육치료적 차원과 치료적 차원을 위한 심도 있는 접근이 필요하다. 그러한 실행에 대한 평가와 비판적 관점과 대안점도 함께 고찰되어야 한다. 또한 인지학의 통일체적 인간과 한국전통에서 말하는 전인적 인간상과 관련하여,
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육성
5. 문화 창조와 사회 발전에 참가하는 태도 육성
Ⅵ. 국사과(국사수업, 국사교육)의 심화보충과정
Ⅶ. 국사과(국사수업, 국사교육)의 문제점
Ⅷ. 국사과(국사수업, 국사교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습 및 주체 학습, 학습방법의 학습, 자율 학습, 개별화 학습 등 자기 주도적 학습력을 기르기 위한 학습의 장이 되기도 하고, 또 독서력을 기르는 것이 새 학교 문화 창조의 지름길이라고 생각된다.
참고문헌
○ 김지도(1997), 초등학교 독서
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가정계 직업 교육>
<우리나라와 미국의 가정 교과 비교 분석>
3. 오레곤 주의 수업 진행 과정
4. 토의식 학습의 적용
-토의식 수업 지도안 제시
Ⅲ 결론
☆ 활동일지와 소감 ☆
☆ 참고 문헌 및 사이트 ☆
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학습을 통해 학생들에게 다양한 지식과 경험, 그리고 강인한 정신력 등 종합적 차원의 체계적 지도를 위해서는 팀 티칭 형태가 바람직하다. 이의 구체적 실천을 위해 우선 교육 주체자인 교사들을 중심으로 현장 ‘체험학습의 계획⇒ 과정 ⇒
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학습 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육원리
Ⅷ. 정신지체아의 교육내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
Ⅸ. 정신지체아의 요리학습 사례
Ⅹ. 정신지체아의 학습지도
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