|
학습
2) 학교 자체 현장 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 중요성
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 교육단계
1. 구상단계
2. 준비단계
1) 장소 정하는 방법
2) 사전 답사
3) 창의적인 학습지 연구
4) 사전지도 철저
3. 현장학습 활동
|
|
|
요소
5.대인 관계
6.신변 처리
7.생산성
8.여가 생활
Ⅴ.치료
1.감각 통합 치료
2.지각-운동 프로그램
3.대인관계
4.생산성
5.여가활동
6.부모교육
7.행동수정
8.미술치료
9.놀이치료
10.약물치료
Ⅵ.예후
|
|
|
지도와 학교생활교육
1. 학교가기
2. 집에 돌아오면
3. 가정학습
4. 놀이
5. 등교 길에서
6. 교문에서 교실까지
7. 점심 식사시간
8. 교실 청소
9. 특별구역 청소
10. 운동장 청소
11. 유혹을 뿌리치고
12. 집으로
13. 이야기거리
14. 대화 방
|
|
|
지도방법을 서술하시오(활동계획서를 작성하는 것이 아니고, 간략히 서술하기).
1) 동화 감상
2) 이야기 나누기
7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
1) 반항과
|
|
|
전통적인 교육에서 벗어나 각 개인의 독자성을 실현하는 것을 목표로 한다
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 주창자
1. 최초
2. 단체
3. 평등교육(가드너)
Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 독서지도
Ⅵ. 평생교육(평생학습)과 지역사회학교
1. 아동?
|
|
|
학습자 존중의 교육, 개성을 살리는 교육, 창의성을 개발시키는 교육, 학습자의 흥미와 필요를 중시하여 최대한 학습자의 자유를 보장하는 교육을 주장한다.
- 3 - 4 . 열린교육에 따른 유아미술교육
5 . 열린 유아미술교육의 방향
6 . 요
|
|
|
미술사>,김청강, 을유, 1998
<중국미술사>, 마이클 설리번, 예경, 2000
"교수님..한 학기 동안 수고하셨습니다^^" Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원대의 회화
|
|
|
지도에 대한 유치원 교사와 부모의 인식 비교, 강릉원주대학교대학원 유아교육학과 논문, 2009.
김은경, 최정희, 김미경(2006). 초등학교 아동의 혈청 지질상태 및 지방섭취에 관한 연구. 한국영양학회지
장소영(2002)「영양교육 프로그램이 유아
|
|
|
한국적인 느낌을 살려 표현할 수 있다.
상
각각의 색에 모두 먹을 섞어 표현한다.
중
몇 가지의 색에만 먹을 섞어 표현한다.
하
각각의 색에 먹을 섞어 표현하지 않는다.
※판서계획
단원명 6. 수묵화와 채색화
학습목표 수묵, 채색의 효과를 살
|
|
|
지도한다.
㉶ PPT 자료 또는 동영상
방법을 잘 모른다면 한번에서 두 번 정도 반복해서 보여준다.
㉶PPT 자료
꾸미기를 할 때 학생의 요구가 반영되도록 한다.
단계
학습요항
교수 학습 활동
시간
자료(㉶) 및
유의점()
정리
내용
정리
및
확
|
|
메뉴펼치기
