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필요성
4. 자아기능의 결핍
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 인지발달수준
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성문제
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 집단적응
Ⅷ. 정신지체아(정신지
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미술교육의 이해와 방법』예경, 2006
다와라 구니테루 저 김지균, 김향미, 황향숙 공역 『노인복지와 미술지도-고령자미술학습 의 견해와 배경』홍익재 출판사, 2003
심민선 『우리나라 노인 미술교육 현황조사연구』미술교육석사학위논문, 200
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학습방법
5. 도덕과의 평가
Ⅱ. 단원의 지도계획
1. 단원의 개관
2. 단원목표
3. 학습계열
4. 단원의 내용구조
5. 중단원의 내용 체계표
6. 중단원의 성격
7. 중단원의수업목표
8. 평가
Ⅲ. 본시교수-학습지도안
Ⅳ.
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미술활동지도 목표는?[중급 1.0점]
1. 자연과 다양한 작품에 대하여 아름다움을 느낄 수 있게한다.
2. 소리, 움직임, 조형물에 관심가지기.
3 .예술적 요소찾기
4. 우리전통 예술 감상하기
제7차 유치원 교육과정 표현생활영역이 아닌 것은? [중급
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bien fait. * 학습지도안/ 유인물 포함.
프랑스어로 과거 표현을 할 수 있다.(복합과거)
프랑스어로 축하 표현을 할 수 있다.
인터넷을 통해 오르세 미술관의 그림을 감상할 수 있다.
수업시간 -45분
교과서, PPT자료, 듣기자료, 실제자료 등
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지도, 중앙일보사, 1996
전라남도목포교육청, 학생봉사활동 활성화 자료집(장학자료 96-1), 목포교육청, 1996
한국청소년개발원 자원 봉사센터, 청소년자원 봉사 활동거리 모델 18가지, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 봉사활동(특별활동)의 필요성
Ⅲ.
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필요성
1) 말하기 태도
2) 언어표현력의 향상
3) 말하고자 하는 내용의 선정과 조직
3. 말놀이의 효과
1) 실천과제 1-창의적인 언어사용 능력 신장을 위한 바탕 다지기
2) 실천과제 2-수준별 말놀이 학습하기
3) 실천과제 3-창의적인 언어사용
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전통 문양의 외형미에만 관심을 두고 그 내면 세계를 무심코 지나쳐 버리는 것은 시각적 아름다움을 추구하는 현대 장식 미술의 양식화된 관습에 젖어 있기 때문일 것이다. 계속 이런 안목으로 전통 문양을 지켜본다면 우리 민족 생활 문화의
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미술교사
1. 미술교사의 자질
2. 미술과의 특성에 맞는 교사의 자질
3. 미술수업의 특성에 따른 자질
4. 수업의 과정에 따라 요구되는 미술교사의 자질
1) 목표의 설정
2) 교과의 핵심 이해
3) 학습활동의 전개
4) 합리적인 평가
Ⅹ. 초등학
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필요성
2. 사례
1) 말 전하기
2) 자화상 그리기
3) 가족(부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나가기)
3. 효과
Ⅳ. 가족심리교육(교수)프로그램
1. 기능적 유형 분류
2. 구조적 유형의 분류
Ⅴ. 국제공동교육(교수)프로그램
1. 필요성과 의
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