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와 근현대수학 및 미술
1. 근대의 수학과 미술
2. 현대의 수학과 미술
Ⅱ. 근현대(근대 현대)와 근현대사회
1. 근대 사회의 성격
1) 의미
2) 특징
2. 현대 사회의 성격
1) 의미
2) 특징
Ⅲ. 근현대(근대 현대)와 근현대사상
1. 사실주의(Reali
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미술교육은 다양한 예술분야와 밀접한 연관을 지니면서 통합적으로 지도함으로서 예술 전반에 관한 폭 넓은 이해를 도와줄 수 있으므로 아동들이 그들만의 세계에서 경이로움을 느끼며 한편으로는 지속적으로 이를 발견하여 심미적 감각을
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미술학교, 예경, 2009
배재영 저 / 아이들과 함께하는 재미있는 그림 그리기, 우리교육, 2002
이기화 / 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 2002
최양미·김애자 저 / 아이들의 그림나라, 창지사, 1998
초등미술연구회 저 / 그리기 지도 어
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미술 제작은 독자적으로 존재하지 않고 미술 비평과 미술사 등에 의해서 형성된 인식이 실기에 영향을 줄 수 있다. 즉 과거의 단순한 표현 중심의 활동이 아닌 미적 인식에 기초한 미술 비평과 미술사 등을 연계하여 그 바탕 위에 작품을 제작
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미술에서 수묵화 감상을 통해 수묵화를 그리는 데 필요한 용구와 재료가 무엇인지 알고 표현 방법을 익혀 수묵화를 그릴 수 있도록 지도하는 것이 목적이다. 수묵화를 처음 배우는 학생들에게 먹(먹물)을 사용하는 방법을 재미있게 체험할 수
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와 다른 나라 미술
Ⅰ. 단원 및 차시 개관
Ⅱ. 단원 목표
Ⅲ. 차시 지도 모형-체험적 감상 모형
1. 역할극으로 체험하기
2. 언어적 이미지에 의한 상상과 시각화
Ⅳ. 차시 계획
Ⅴ. 차시 평가 계획
Ⅵ. 차시 지도상의 유의점
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미술에 대한 폭넓은 지식과 경험이 있어야 학습자의 다양성을 인정하고 개성신장을 기대할 수 있다. 교사는 학습자 각기 다른 독특한 개성이 있으므로 이를 최대로 존중되어야 한다. 하나의 주제에 대하여 여러 가지 재료와 방법 중에서 학생
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미술관은 시대별로 또는 나라별로 그림을 묶어 놓습니다. 나중에 볼 그림들의 리스트가 더욱 쉽게 구별 될 수 있게 나름대로 정리를 하시면 조금 편하게 관람하실 수 있습니다.
Ⅳ. 참고문헌
- 50일간의 유럽미술관 체험 1, 2 권 (이주헌).
- http:/
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와주고 재료를 제공하여 기초적인 능력 향상과 미술의 본질적인 목적을 추구하게 한다.
(2) 미술에 대한 이해, 표현, 감상의 영역을 포괄적으로 적용하여 보다 넓은 관점에서 역사성, 미적 감수성, 비평 활동, 조형 활동을 경험하게 하는 체계
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미적 감상을 했다고 생각한다. 미술관을 나오니 밖에는 사생대회를 나온 중학생들이 옹기종기 모여서 그림을 그리고 있었다. 그들의 화폭에 담긴 서툴지만 꾸밈없는 그림들이 예뻐 보였다. 미술관에서 미술을 감상 해 본 것이 얼마만인지. 앞
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