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미술 교육에 있어 창의성을 촉진하고 자기 개성을 존중하는 매우 의미 있는 표현기법임을 알 수 있다. 앞으로 더 많은 연구와 실천적 적용을 통해 우연의 효과를 활용하는 다양한 방법들이 개발되고 보편화되면 아동들의 전인적 성장과 예술
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교육을 활성화시킬 수 있는 방안을 검토하고 마련함으로써 앞으로의 위기를 극복해나갈 수 있으리라 생각하며 짧은 글을 마친다.
[ 참고 문헌 ]
1. 평생교육과 사회교육, 이화문화출판사, 1997.
2. 평생교육백서, 교육부, 1997.
3. 정우현·권두승
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으로 더 많은 연구와 현장 사례를 통해 이 기법의 다양한 활용 방법을 모색할 필요가 있으며, 아동미술 교육뿐 아니라 예술치료, 자기계발 등 다양한 분야에서도 그 잠재력을 인정받고 있다. 이렇게 우연의 효과를 고려한 미술 활동은 아동들
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자기평가 능력 신장, 진주교육대학교, 2005
데이비드 스웬슨 저, 김경록 외 1명 역, 포트폴리오 성공 운용, 미래에셋투자교육연구소, 2010
배예경, 포트폴리오 평가 수행과정에서 나타난 교사의 경험, 한국교원대학교, 2008
이정숙, 포트폴리오
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미술치료 및 상황극 진행 전과 진행 후 자기 결정력과 추진력 검사 실시 후 결과 평가
사전(2월), 사후(11월)
성과지표 : 자기표현 능력 척도 60점 이상
평가도구 : 자기표현능력 척도지
평가방법 : 거절 의사 행동 교육을 진행 후 행동 변화 검
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연구 - 조기유학 제도의 문제 및 개선방안, 청소년학연구 9권 1호, 2002
한준상 저, 정선이 역, 조기유학 로드맵 - 한 미 교육 전문가가 안내하는 성공적인 조기유학 길라잡이, 청아출판사, 2004
한국교육신문, 세계의 교육, 2003 Ⅰ. 조기유학
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연구"-가출부모를 가진 아동에 대하여- 이화여자대학교
부스러기 사랑나눔회(2002). 『민간 공부방의 실태 및 양성화 방안』 에 관한 설문조사 분석자료 http://www.busrugy.or.kr/
서울지역공부방연합회(2002). "서공연 소개서"
석남동 공부방 "지역사
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미술치료
(코헛의 자기심리학적 관점에서)』, 미래유아교육학회지.
4. 표갑수 (2000), 『아동.청소년복지론』, 나눔
5. 보건복지부 (1999), 『아동학대 대처방안 안내서』
6. 김형모 (2002), 『아동학대 유형별 학대관련 요인에 관한 연구』
7. 김혜영
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미술심리치료 총론 : 예술로서의 미술치료. 김진숙 역, 서울: KEAPA Press, 2001).
Alvin, J. (1980). Music therapy for the autistic child. London: Oxford University Press.
Bettelheim, B. (1994). Kinder brauchen Marchen. 17th ed., Munchen. Deutscher Taschenbuch Verlag.
Buente-Ludwig, C. (1984). Gesta
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자기만의 독창성을 표출할 수 있도록 돕는 중요한 미술 기법이다. 이를 적극 활용하는 교육 현장은 아동개개인의 잠재력 깊숙이 자리한 창의성을 발견하고 육성하는 데 큰 역할을 할 수 있다. 앞으로 더 많은 연구와 실천적 적용이 이루어진
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