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가 알 수 있도록 정보를 제공할 필요가 있다. 또한 학부모에 대한 여러 가지 정보 제공을 위하여 학부모가 필요로 하는 내용에 관한 부모교육 시간을 확대해야 한다. 다양한 부모교육 프로그램을 통한 자녀에 대한 이해를 높이고 가정과 유치
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교육(무용학습, 무용지도)의 창작무용수업
1. 창작무용 기획(주제 정하기)
2. 줄거리 구성
3. 동작 만들기(안무)
4. 무용 음악
5. 의상과 분장
6. 무대 공간 구도와 조명
7. 팜플렛 만들기
8. 프로모션(홍보)
9. 공연 및 평가
Ⅶ. 무용교육(무
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가지와 자연물로 집을 지어요
점심 및 낮잠
▷ ‘섬 집 아이’노래 들으며 잠들기 ▷ 자고 일어나서 거울보고 머리 빗어 보기
오후 자유선택활동
▷ <음률>전통 음악듣기 ▷ <미술>함께 꾸민 한옥으로 한옥 마을을 구성해요 ▷ 물모래
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가진 고유한 강점과 한계를 인식하고, 교육 현장의 상황과 조직의 특성에 맞게 적절히 선택 및 조합하는 융통성도 매우 중요하다. 예컨대, 고전적인 ADDIE 모형의 체계성과 반복적인 평가 절차, 케른스 모형의 문제 중심 분석, 캐릭터릭 모형의
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교육에 있어서 충분한 의의가 있다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
도덕 심리학 (Daniel K. Lapsley 저, 문용린 역, 중앙적성출판사)
3학년 도덕 교과서, 수업 지도서
역할놀이 수업모형
도덕과 교육 (이영문 저, 형설출판사) Ⅰ. 서 론
1. 이론
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교육은 국가의 계획과 국가의 통제 하에 공적(public)으로 이루어져야 한다고 말했다.
아리스토텔레스에게 교육의 목적은 행복이며 그것은 인간의 모든 능력의 조화로운 기능에 의해 가능하다. 따라서 행복의 개념에는 건강, 좋은 가정과 가족
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교육질문)의 유형
1. 사실질문과 사고질문
1) 사실질문
2) 사고질문
2. 산출, 과정, 의견질문
1) 산출질문
2) 과정질문
3) 의견질문
3. 폐쇄적 질문과 개방적 질문
1) 인지적질문
2) 수렴적질문
3) 확산적질문
4) 평가적질문
Ⅲ. 질문(교육
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미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있었다.
O O 지 역 아 동 센 터 1. 레포트 표지
2. 프로그램 계획서
3. 프로그램 일지 및 평가
☞ 재난대비 안전교육
4. 프로그램 계획서
5. 프로그램 일지 및 평가
☞ 미술 프
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가에 의한 청각장애아교육 교사의 수행능력 평가 분석, 대구대학교 Ⅰ. 중증중복장애아(중증중복장애아동)
Ⅱ. 언어장애아(언어장애아동)
Ⅲ. 청각장애아(청각장애아동)
1. 개인적 특성
1) Davis의 특성에 대한 가정
2) 의사소통 발달
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교육을 통한 기본생활습관 정착
주별, 월별 바른 생활 지도 계획을 수립하여 중점 실천시키고, 스스로 자기 생활을 평가, 반성하게 하여 바른 생활 실천의지를 고양하고, 가정과 연계하여 모범 행동을 발굴, 강화하여 일반화에 힘쓴다.
Ⅹ. 결
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