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교육과정 구성에 수정과 보완 단서를 제공하면서 궁극적으로는 교육의 질을 관리하는데 있다.
교과 목표의 성취정도를 확인하기 위한 미술과 평가는 단순히 학습 내용의 성취도를 측정하여 그 정도를 수량화하거나 등급으로 서열을 규정짓
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미술치료가 도움을 줄 수 있는 부분이라고 할 수 있다.
<< 참고 문헌 >>---------------------------------------------------------------------
· 유은지, (2005).「학교미술치료 도입을 위한 기초연구」, 원광대학교 동서보완의학대학원 석사학위 논문.
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대학원 석사학위논문
김동수(2002) 수학교육의 vygotsky적 접근에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위논문
조향선(2005) vygotsky의 근접발달영역에 따른 수준별 교수-학습 프로그램이 아 동의 학업성취와 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대
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대학원 석사학위논문.
박진형(2000). 미술치료 교과과정의 조사 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
송석희(2005). 미술표현을 통한 정신지체아동의 치료적 효과에 관한 연구 : 특수학교 중등반을 중심으로. 동국대학교 문화예술대
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대학원 논문
홍명희(2004)「어머니의 양육태도와 유아의 사려성-충동성 인지양식이 유아의 창의성에 미치는 영향」동아대학교 가정관리학과 논문
홍기인(2007)「부모의 양육태도가 초등학생의 성취동기와 학업성취에 미치는 영향」건국대학
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전공 석사학위논문. 노은희. (2000)
정신지체아 언어 발달.
단국대학교 교육대학원 특수교육전공 석사학위 청구논문. 이금향. (1997)
환경중심 언어지도가 정신지체아동의 자발화와 일반화에 미치는 영향.
우석대학교 대학원 특수교육학과 특수
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대학원 특수유아교육전공
유민정(1999), 문장완성 활동을 통한 언어발달지체 아동의 조사사용력 향상 효과, 단국대학교 교육대학원 언어치료교육학과 언어치료교육전공
김미숙(1999), 수준별 어휘지도방안 연구, 한국교원대학교 대학원 국어교
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미술교육에 주는 시사점
1) 미술을 이해하는 교육의 강화
2) 스스로 생각할 수 있게 하는 미술교육
3) 다양한 지능을 활용하는 통합적 미술교육
4) 자기동기에 의한 자기주도학습
5) 과정에 기초한 전체적 평가
6) 지능을 취미, 특기, 전공,
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(교육지도)
1. 가창 학습의 문제점
2. 가창 학습을 통한 자기 구현
1) 자기 만의 독특한 표현 학습
2) 가창과 음악 탐색
3) 가창 기능 향상 원리
3. 가창 학습의 방향
Ⅶ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용학습지도(교육지도)
참고문헌
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미술활동으로 미술자아개념 EQㆍIQㆍ창의성 기르기. 양서원
이윤옥(2000). 창의적 미술교육. 교문사
최수경(2005.2). 미술교육활동에서 그림판의 활용이 아동의 창의성에 미치는 영향. 광주교육대학교 교육대학원 초등전산 교육전공
김영희(1995.12
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