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작품에 한 층 가깝게 다가가도록 하는 것이 아니었을까 하는 생각을 해본다. 그는 예술 작품을 보는 눈이 없는 대중에게도 미술 작품에 대한 흥미를 느끼게 해 주었다.
앤디워홀은 “나는 기계가 되고 싶다”라는 말을 했다고 한다. 이것은
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작품을 통해 내가 속한 모든 환경과 경계를 넘나들며 그 안에 담긴 의미를 수용할 수 있는 것이다.
작품을 통해 자신이 생각하는 바를 표현하고 영감에 새롭게 살을 붙여 자신의 것으로 승화시켜 표현하는 것이야 말로, 나는 미술이라고 생각
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작품들은 그의 사후에 청동으로 주물을 떠 전시되었다. 르누아르는 이 작품들을 운동감의 차원에서 로댕의 작품보다 한 수위로 쳤다.
(p.203 / 6~10)
grande danseuse habillee - 여자 아이 조각상
도서명 - 클릭 서양 미술사(동굴벽화에서 비디오 아트까
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작품들을 감상하는 과정에서 자아를 발견하고, 개인적 해석을 통해 작품과 대화하는 경험을 하게 된다. 오르세 미술관의 작품들은 이처럼 19세기 프랑스 예술의 발전을 반영하면서 관람객과의 상호작용을 통해 예술의 의미를 더욱 풍부하게
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연구와 개선이 필요하다
4) 미적 체험을 극대화 시켜주어야 한다
3. 주변 환경
1) 미술 교육 여건의 조성 문제이다
2) 참고작품의 표현 방법에 대한 개선이 요구된다
3) 재료 및 용구에 대한 개선이 필요하다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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미술사적으로 어떠한 위치와 의미를 갖는 지 나에게는 중요치 않다. 그들의 작품 하나하나를 분석해보는 것 또한 의미없는 일이다. 중요한 것은 그들의 생각이요 사상이다. 그들이 취한 기법이나 형식들을 우리의 기준으로 틀에 엮는다는 것
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작품을 감상하고 느낀 점을 공유하면서 아동은 타인의 감정을 이해하는 공감 능력을 키우게 되며, 이는 앞으로 사회적 관계를 형성하는 데 중요한 기반이 된다.
이러한 미술 활동을 통해 아동은 단순히 타인을 이해하는 데 그치지 않고, 사회
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미술과교육평가(미술교육평가)의 개념
Ⅳ. 미술과교육평가(미술교육평가)의 역할
Ⅴ. 미술과교육평가(미술교육평가)의 관점
1. 영역별로 유의하여 평가 할 관점
1) 미적체험(미술과 생활)
2) 표현활동
3) 감상활동(작품감상)
2. 평가 관
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미술의 경우 새로운 시각적, 조형적 코드로 드러난다. 그렇게 표현된 작품은 기호로 나타난 의사소통 체계가 아니므로 보는 사람의 관점과 미적 감수성, 그리고 가치관에 따라 다양한 해석을 할 수 있다.
그렇다고 해서 주관대로 감상하는 것
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미술과 교수·학습 방법연구, 서울, 선명인쇄주식회사
2. 서울교대 미술 교육 연구회(1998) : 미술교육학 개론, 서울, 교육 과학사 1. 제7차 미술과 교육 목표에 따른 교수-학습 방법의 탐색
●제7차 미술과 교수․학습과 관련된 교수․
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