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교육적 성취에 어려움이 있는 사람으로 정의하고 있다. 건강장애는 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활 및 학업수행에 어려움이 있는 사람으로 정의했다. 지체장애 및 건강장애인들은 일상생
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교육적 성취에 어려움이 있는 사람으로 정의하고 있다. 건강장애는 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활 및 학업수행에 어려움이 있는 사람으로 정의했다. 지체장애 및 건강장애인들은 일상생
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교육의 책무성 평가를 위한 다양한 평가 체제를 개발, 운영하고 있다. 영국의 경우도 국가적 차원의 학교평가 기관인 ‘교육표준청’(OFSTED: Office for Standards in Education)의 설치를 통하여 학교 교육에 대한 책무성을 평가하고 있으며, OECD를 중심
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교육대학원.
한석웅. 2000, 중학교 학생의 생활지도방법에 관한 분석 연구, 국내석사학위논문 연세대학교 관리과학 대학원.
성혜숙. 2010. 전문상담교사를 위한 학교상담 사례개념화 도구 개발. 한국교원대학교 교육대학원 교육학과 상담심리전
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교육계획을 수립하는데 필요한 정보를 얻기 위한 목적으로 특수교육 대상자를 선정하기 위한 진단 및 평가가 이루어져야한다.
(1) 평가자
여러 전문가들이 팀을 이루어 평가를 실시하는 것이 바람직하다. 우리나라는 특수학교에 있는 치료교
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대학원 사회복지학과 석사논문
서미경(1994), 정신질환자가 지각하는 낙인과 대처방법의 측정, 정신보건과 사회사업 제1집
이원영(1986), 부모교육론, 서울 : 교문사
이금진 (2001), 장애인고용정책비교연구, 한국장애인고용촉진공단
이영문(1999),
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치료교육 프로그램. 국립특수교육원
강위영, 권명옥 역(2001). 정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램. 도서 출판 특수교육
조수철 외(2001). 주의력 결핍ㆍ과잉운동장애. 서울대학교 출판부
ADHD (http://www.adhd.or.kr)
신현균, 김진숙(2000). 주
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교육대학원 교육학과 영양교육전공, 한국 청소년의 탄산음료와
단맛음료의 섭취빈도와 영향요인에 대한 연구 목차
서론
본론
1, 청소년기 발달과 당류섭취
2, 용어 개념 정리
1) 첨가당(added sugars)
2) 첨가당 음료(sugar-sweetened bevera
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교육종합대학원 대학교, 2019
김기태 외, 「사회복지실천론」, 양서원, 2006
서진숙, 「인본주의 심리학에 대한 소고」, 이화여자대학교 사범대학 교육심리학과, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우와 로저스의 인본주의 이론
1) 매슬로
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학과 교수
「가족해제에 따른 청소년보호시설 대응현황조사」이순형, 서울대학교 아동가족학과 교수
「가출청소년의 심리적 특성에 관한 연구」윤옥현, 강원대학교 교육대학원 논문 (2007)
「청소년 가출의 실태 및 대책에 관한 연구」현수
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