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과 기능을 향상시키는 교육적 잠재력이 매우 큰 학습형태이다.
주제 선정
활동 계획의 수립
활동 및 보고서 작성
활동 보고회
3. 재량활동 프로젝트 학습의 교육적 의의
창의적 재량활동 시간에 범교과 학습 내용을 중심으로 자유주제를 선정
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평가, 생활개선
사후 지도 프로그램 작성
소감록 쓰기, 전시회, 반성회
자기 표현의 기회 제공 및 확대
목표 달성도 평가
Ⅹ. 특별활동(특별활동교육과정) 관련 제언
가. 특별활동 시간 운영은 학생의 요구 사항이나 학부모의 건의 사항을 종합
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관점 및 평가 관점을 설정할 때는 제 7차 미술과 표현의 하위 영역인 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 요구 등을 활용해야 한다.
< 참고문헌 >
교육부 (2001), 교사용 지도서 6학년 미술, 대한교과서(주)
김혜옥 (2002), 초
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과 운영
②관련 영역의 전문가 인력 pool제 운영
(5) 일화기록법, 체크리스트, 평정 척도법, 자기 평가, 상호 평가, 포트폴리오 등
. 결론
오늘날 모든 나라는 첨단 과학 기술, 국제 교육 등 모든 분야에 첨예한 경쟁을 벌이고 있고 그 경쟁의 치열
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과 흥미를 고려한 작품들을 선정해야 할 것이다. 그리고 실제 작품을 수록하여 직접 읽고, 향유하도록 하는 것이 더 중요하다는 점을 항상 숙지해야 할 것이다.
4.소설 교수-학습의 평가
현재 소설 교육에서는 약 60~70퍼센트 정도의 평가가 지
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과정 운영에 필요한 재정 지원이 뒤따라야 한다.
셋째, 수준별 이동 수업에 대한 자연스러운 생각을 가질 수 있도록 음악실, 미술실과 같은 교과 전담실이 필요하다.
넷째, 교육부 차원에서 각 수준에 맞는 수준별 교재와 교사용 지침서 개발
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과의 쓰기 자료, 쓰기책 등)
ㅇ쓰기에 대한 대화 자료나, 협의, 설문 자료, 학습자의 자기 분석지
이상으로 쓰기 영역 평가에서 다루어야 할 사항을 평가 상황별로 정리하면 <표 4>와 같다.
평가 목표·내용
분절적 쓰기 능력
통합적 쓰기 능
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관점을 형성시키기 위한 소재로만 활용한 신변지역학습은 지역화를 후퇴시킨 것으로 평가할 수 있다.
Ⅷ. 사회과교육 지역화의 유의사항
지역화에 유의해야 할 점은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 지역화를 한다 해도 교과의 궁극적인
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과학과(과학교육)의 평가계획
과학의 기본 개념 이해, 탐구 능력 및 태도 등을 균형 있게 평가한다.
평가는 지필 평가와 함께 관찰, 보고서 검토, 면담, 의견 조사 등 다양한 수행 평가 방법을 활용한다.
타당성과 신뢰성이 높은 평가를 하기 위
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교육의 중요성 인식
(2) 피아제 이론에 대한 평가
2. 피아제 인지발달이론의 한계점 (비판)
(1) 피아제 이론의 한계점
1) 인지발달단계의 지나친 구분성
2) 발달단계에서 과제변수와 절차변수의 불고려
3) 아
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