|
: 10:00~11:30 (80분간)
학습 목표 : 다양한 질문을 통해 ‘고흐’의 작품을 감상하고 생각하거나 느낀 점을 말할 수 있다.
학습 자료
학습 형태 : 전체 학습, 개인 학습
교 수 · 학 습 활 동
나도 미술 비평가
아를르에 있는 고흐의 방
|
|
|
미술의 이해
표현
주제 표현
표현 방법
조형 요소와 원리
표현 재료와 용구
자유로운 표현
다양한 표현
효과적인 표현
독창적인 표현
감상
작품 감상
미술사
흥미, 관심
서술
서술, 분석
미술사
분석, 이해, 판단
이와 같이 7차는 DBAE의 영
|
|
|
DBAE를 통한 미술교육의 가능성 연구, 한국미술교과교육학회
김지균(1998), DBAE는 어디에서 와서 어떻게 되는 것이며 어디로 가는 것일까? 교육미술연구 논총 제 9호, 교육미술연구회
문희진(1996), DBAE적 방법을 적용한 초등학교 미술 교육수업모
|
|
|
수업
1) 교육과정에서
2) 특별활동에서
Ⅴ. 열린교육 학습지도
1. 소집단 학습
2. 코너 학습
3. Jigsaw 학습 방법
4. Team Teaching
5. 학습 교사 지도형 완전 학습(mastery learning)
6. 문제해결활동
Ⅵ. 감상교육 학습지도
Ⅶ. 창작교육 학습지도
|
|
|
, “작가의 생애사를 활용한 스토리텔링 기반 미술 감상수업 교수, 학습 지도안 개발 빈센트 반 고흐를 중심으로-”, 『한양대학교 교육대학원』, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅲ. 빈센트 반 고흐, 그의 삶과 작품
Ⅱ. 현대 미술의 역사
Ⅳ. 결론
|
|
 |
2.2 난
2.3 국화
2.4 대나무
Ⅲ 중등미술의 사군자 교과지도 적용방안
1. 한국전통미술 적용방안
2. 효과적인 개선방안
3. 사군자의 학습지도안
3.1 매화
3.2 난
3.3 국화
3.4 대나무
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
|
|
|
감상
차시
1/1
학습목표
오페라의 종류, 특징, 연주형태를 이해하고 발표할 수 있다.
여러 가지 악기의 음색과 합창의 조화에 유의하며 감상한다.
오페라의 구성요소를 말할 수 있다.
아리아와 레시타티브를 구별할 수 있다.
ICT활용수업전략
|
|
|
작품을 감상 할 때면 먼저 비극적인 결말이 될 거라는 예상을 하는 편견이 조금 생겼는지도 모르겠다. 카르멘을 감상할 때도 비극적인 결말을 예상하며 감상했고 역시나 비극적인 결말의 맞는 작품이었다.
카르멘을 보면서 가장 인상 깊었던
|
|
|
감상 수업에서 만큼은 힐링이 될 수 있는 경험을 하게 될 것이다. 다양한 매체를 통하여 포괄적인 음악의 경험들은 학습자에게 흥미를 유도할 수 있으며 이 경험들은 사회로 나아가 스스로 자신을 치유할 수 있는 수단으로도 사용 될 수도 있
|
|
|
감상한 후 소감은?
① 아주 좋았다. ② 들을 만 했다. ③ 어려웠지만 들을 만 했다.
④ 어려웠다. ⑤ 듣기 싫었다.
3. 수업내용에서 다루어진 내용들을 잘 이해 할 수 있었는가?
① 잘 이해되었다. ② 대충 알 것 같다. ③ 그저 그렇다. ④ 조금 어
|
|
 |
미술관을 자주 방문하며 다양한 예술 작품을 감상하는 시간을 보냈고, 이러한 경험은 제 마음속에 깊은 여운을 남겼습니다. 특히, 고전 미술 작품에 대한 매력을 느낀 것은 중학교 시절에 학교에서 진행된 미술사 수업 덕분이었습니다. 이 수
|
|
 |
기를 원한다면, 예술 작품을 감상하고 즐길 수 있는 예술적 감수성을 성장기에 기르라고 조언합니다. 저 역시 미술 교육에서 가장 중요한 것이 바로 예술적 감수성이라고 생각입니다. 스스로 그리고 만들고 하는 등의 노작활동은 그 감수성을
|
|
|
작품을 제작하고 평가하는 과정을 통해 자신만의 작품 세계를 확장하고, 끊임없는 학습과 경험을 통해 전문성을 갖춘 무대미술 전문가로 성장할 것을 다짐합니다. 이러한 역량을 갖추기 위해 계획적으로 노력하며, 무대예술이라는 예술적 영
|
|
 |
미술 작품의 분석과 비평, 예술사 연구에 대한 연구 능력을 향상시키기 위해 독자적인 연구와 프로젝트에도 참여할 계획입니다.
둘째, 미술관이나 박물관과 같은 문화 시설을 자주 방문하고 작품 감상 및 연구를 진행하고자 합니다. 작품의
|
|
 |
작품을 감상하고 분석하는 습관을 길러 창의적 영감을 얻으며, 실패를 두려워하지 않고 도전하는 자세로 끊임없이 자신의 한계를 넘어설 것입니다. 이처럼 건국대학교 현대미술학과에서 전문성을 갖춘 창작자이자, 사회와 소통하는 예술가
|
|
메뉴펼치기
