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미시수준에서 거시수준에 이르기까지 안내하고 있지만 각 체계가 상호 연결되어 있는 아동의 발달을 분석하는데 있어서 합의된 바가 없다는 단점을 지니고 있어서, 그 한계가 있다. 이러한 Bronfenbrenner의 인간발달 생태학의 한계에도 불구하
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체계의 변화는 다시 아동의 중간 체계와 미시 체계에 영향을 준다는 것을 나타내 준다. 따라서 아동에 관한 심리학적 연구는 지금까지 미시 체계 수준의 연구에서 확대되어야 한다는 것을 시사한다. 동물행동학적 접근과 생태학적 접근은 모
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이 자원에 대한 환경과 경험을 선택, 수정, 만듦으로 유기체 내부로부터도 일어날 수 있다. 아동이 어떻게 하는 가는 아동의 신체적, 지적, 성격 특성과 환경적 기회에 달려 있다. (1)미시체계
(2)중간체계
(3) 외 체계
(4)거시체계
(5)시간
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미시체계에서부터 문화, 관습, 이념 등의 거시체계에 이르기까지 모든 생태체계는 개인에게 영향을 미치며, 이러한 생태환경은 과거, 현재, 미래의 시간체계의 변화 속에서 작용한다.
결국, Bronfenbrenner는, 인간이 환경의 제요소들과 끊임없
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인간은 처음에 일차적인 양육자를 이해하고, 그 다음으로 가정, 학교환경을 이해하며 사회, 문화 등 더 큰 측면들을 이해하고 그 속에서 발달해 간다.
이러한 다섯 가지 체계는 서로 상호작용을 하며 아동의 발달에 영향을 미친다.
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