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이처럼 프랙탈은 생물학, 기후 과학, 컴퓨터 그래픽스, 경제학 등 다양한 분야에서 실질적인 응용 가능성을 보여준다.
Ⅲ. 결론
본 연구를 통해 프랙탈과 미적분학의 관계를 탐구하고, 자연의 복잡성을 이해하는 데 있어 프랙탈 이론이 가지
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관계가 있다는 점을 기억해야 한다. 교사의 평가적 피드백은 학생의 계속적인 과제수행 및 학습향상을 위한 동기유발에 영향을 미칠 수 있다는 것이다. 그러므로 교사는 성취결과에 따른 피드백은 물론 성취결과의 원인과 관련해서도 평가적
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미적분학을 처음 발견했느냐에 대한 논쟁을 펼쳤다. 영국의 아이작 뉴턴은 1665년 경 유율법 관련 논문을 쓰기 시작하면서 미분법 아이디어를 먼저 떠올렸고, 그 이후 라이프니츠는 1675년 경 미분 아이디어를 떠올리게 되는데 뉴턴과 라이프니
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미적분학≫, 2판, 서울: 서울대학교 출판부, 2006
임석재, ≪네오 큐비즘과 추상 픽처레스크≫, 서울: (주)북하우스, 2001
존 버거, 동문선 편집부 역, ≪이미지≫, 서울: 동문선, 2005, p.240~250, 소항목 ‘시각 메커니즘’
주은우, ≪시각과 현대성≫,
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내용
4) 진로관계
2. 수학Ⅱ
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 진로관계
Ⅵ. 고등학교 미분과 적분 단원의 교수학습방법
Ⅶ. 고등학교 미분과 적분 단원의 그래픽계산기활용
Ⅷ. 고등학교 미분과 적분 단원의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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