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와 가위. 풀. 화지를 마련하여 놓는다.
* 만들기 코너 : 작은 상자 각. 병뚜껑. 수수깡. 본드 등을 준비하여 놓는다.
* 감상 코너 : 사전에 제작된 모형들 (그리기로 표현한 것, 꾸미기로 표현한 것, 만들기로 표현한 것들을 전시하여 자료의 이
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교육용(CAI) 소프트웨어의 정의
1. 교육용 소프트웨어의 정의
2. 교육용 소프트웨어의 종류
Ⅱ. 교과 교육용(CAI) 소프트웨어 유형과 특징
1. CAI 프로그램 유형 분류의 필요성
2. CAI 프로그램의 유형과 특징
3. 관련기사
4. 평가기준
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와 명작에 대한, 미술적 흐름에 대한 표준적인 지식을 얻는 가장 일반적인 방법은 미술사를 공부하는 것이다. 미술사는 특정한 서술 관점과 체계적 방법론에 따라 쓰인 것으로, 미술의 주요 개념과 가치, 중요한 흐름과 변화, 그리고 대표작가
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와 신성을 상징하고, 흐르는 물은 유연함과 생명의 흐름을 나타낸다. 이러한 상징적 요소들은 관람객에게 더 깊은 메시지를 전달하며, 단순한 경관 그 이상의 의미를 부여한다. 동양 산수화는 그 자체로 고유한 미적 경험을 제공할 뿐 아니라,
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우리아이들의 미술교육을 한 단계 더 업그레이드 시킬 수 있지 않을까 한다. 이전에 교사인 내가 먼저 이렇게 미적인 안목을 키움으로써 우리 아이들을 이끌 수 있지 않을까 생각하며 미술 감상에 적극적인 관심을 가져야 겠다.
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체험 마케팅은 다분히 미학적이다. 저자는 자신의 전작인 『미학적 마케팅』만을 미학적인 마케팅으로 정의하지만 내가볼 때 체험마케팅은 다분히 미학적이다. 전개하는 논리가 그러하고 또 실제 개별 내용들은 우리의 미적인 느낌들을 자
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와 쓰기 지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아교육의 목표
Ⅲ. 정신지체아교육의 교육기관
1. 일반학급
2. 학습도움실
3. 특수학급
Ⅳ. 정신지체아교육의 CAI(컴퓨터보조학습)
Ⅴ. 정신지체아교육의 묘화학습
Ⅵ. 정신지체아교육의 언
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와 미술사가 다양한 만큼 이론에 정답은 없는 것 같다. 상황과 아동의 개인적 특성에 따라서 어떤 이론에 근거하여 교육계획을 수립하는지가 정답이라고 생각한다.
[참고문헌]
-최영희, (2010).포스트모더니즘과 다문화주의 미술교육의 방안(석
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회복시키면서 미술을 통한 인간 형성이라는 입장을 강조하였다. 주변 환경 안에서 미적인 특성을 지각하고 반응하며 이를 응용하여 생활을 변화시킬 수 있는 인간을 기르는 데 주안점을 두었다. 제5차 교육과정의 창조, 감성, 개성 교육적인
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체험 규명에 관한 연구, 조선대학교
* 윤화영(2012), 존 맥키의 인지론과 사이먼 블랙번의 인지론, 한국분석철학회
* 윤희녕(1985)인지론과 외국어 습득, 한국외국어대학교
* 조정수 외 1명(1990), 인지론을 기초로 한 CAI설계·개발, 한국정보과학회&
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