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놀이가 끝나고 가위바위보 등으로 다시 한 명을 술래로 정한 뒤 놀이를 시작한다.
Ⅷ. 향후 전래놀이지도(전통놀이교육, 민속놀이학습)의 내실화 방안
첫째, 놀이 방법뿐만 아니라 놀이의 유래 및 기원을 소개하여 ‘우리 것’에 대한 긍지를
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놀이를 통하여 자신을 표현하기도 하면서 세상을 배워가기 때문에 놀이는 아동의 신체 발달과 지적 발달 및 정서 발달과 도덕성의 발달에 공헌한다고 하였다.
Ⅷ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 전통놀이프로그램
1. 전통놀이 프로그램과 창의성
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전통놀이의 활용 효과와 계승 방안 : 아동·청소년의 성장과정과 관련하여, 우석대학교
- 원동은(2006), 으랏차차 신나는 놀이마당, 재미마주
- 편해문(2003), 공기놀이의 전승 모습과 아이들의 공기놀이 현장, 실천민속학회
- 함박누리(2009), 전래
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놀이효과
1. 놀이효과
2. 유의점
Ⅴ. 고누놀이의 놀이방법
1. 우물 고누
2. 줄 고누
3. 호박 고누
Ⅵ. 고누놀이의 지도방법
1. 민속 놀이명
2. 지도 목표
3. 지도 과정
1) 1단계 지도
2) 2단계 지도
3) 3단계 지도
Ⅶ. 고누놀이와 전통놀이
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전통민속을 보존해 온 위도 띠뱃놀이는 전국 민속예술경연대회(1978년)에서 대통령상을 수상하기도 하였다.
이 띠뱃놀이가 전승되고 있는 곳은 파장금에서 8km 쯤 떨어진 대리마을로 위도의 서쪽에 자리잡고 있다.
때뱃놀이는 제사를 지내는
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민속놀이는 거의 잊혀지기에 이르렀으며 더구나 휴전 이후에는 거센 물결처럼 밀려오는 외래 유행 사조에 휩쓸려 민속놀이의 가치마저 인식되지 않는 상태에 이르렀다.
참고문헌
김경숙 / 고누전통놀이 프로그램이 유아의 기초 인지능력습
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전통놀이 활동이 유아의 신체발달에 미치는 영향, 중부대학교
박성중(2011), 대집단 전통놀이가 유아의 기초체력에 미치는 영향, 대구가톨릭대학교
박병천 외 1명(1999), 전통 민속놀이의 체육학적 분류, 공주대학교스포츠과학연구소
원동은(2006
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민속놀이는 북한의 민중에 대한 분위기를 읽을 수 있도록 해주었다. 거의 모든 민속놀이가 북한에서든 남한에서든 거의 비슷한 형태로 행해지고 있었고 전통은 예나 지금이나 그렇게 많이 변하지는 않은 것이라 생각되었다. 앞에서 언급했듯
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관람하기에는 무리가 있다고 판단해서 일찍 일어섰다.
그림 12. 천지인의 소리
문화는 공부가 아니라 놀이다. 숙제를 하기 위해 갔다지만 가족들과 함께 체험할 수 있어서 좋았다. 체험 자료를 정리한 이후에는 교재에서 조선 말기 상황과 흥
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전통문화(민속문화)에 대하여 알아보았다.
널뛰기와 씨름, 그네뛰기 등 민속놀이의 종류를 비롯하여 4대 명절을 쇠는 등 아직도 남과 북 사이에는 공통된 요소가 다분히 많았다. 특히 민속놀이의 경우, 한민족의 낙천적 기상과 풍부한 정서를
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