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1. 서론
2. 본론
1) 민요 교육의 의의
2) 중․고등학교의 민요 교육 실태
3) <농요>, <장례의식요>를 중심으로 한 학습지도안
3. 결론
-참고문헌
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특성을 고려하고 있는가?
⑵ 자원봉사·동행
-자원봉사자와 어르신들간의 지속적인 만남과 전화를 통한 만남이 잘이루어지고 있는가?
-어르신들의 욕구를 잘 파악하고 적절한 대처가 이루어지고 있는가?
⑶ 특별행사
-효도관광 장소선택은 적
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특성
2) 청소년 자원봉사활동의 교육적 가치
3) 선행 연구의 고찰
가. < 선행 시범학교 운영 결과>
나. 시사점
3. 청소년 자원봉사활동 실태 및 문제점
1) 청소년 자원봉사활동의 실태
2) 청소년 자원봉사활동의 문제점
4. 프로그램
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민요배우기, 장기자랑,
소감문 쓰기
조별 토론을 통하여 자신의 소감 및 결의를 갖고 레크레이션 및 조별 장기자랑을 통하여 화합의 한마당을 이룬다.
3 자원봉사자 역할
- 활동내용 : 구치소 청소년중 특성별 2개집단(약물남용, 폭력행사)으
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고 즐겨 감상하는 태도를 기를 수 있다.
민요의 창자가 되어봄으로써 민요를 통해 자신의 감정을 표출하는 방법과 형성과정을 배울 수 있다.
지도
단계
학습 내용
교수 - 학습 활동
학습자료 및
지도의 유의점
교사 활동
학생 활동
도입
(10분)
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민요조의 시를 주로 창작함으로서 성향이 다소 변화하였다. 많은 학자들이「조선은 메나리나라」를 홍사용의 문학관의 완성으로 보았다. 그러나 10년간의 공백을 1928년「조선은 메나리나라」평론으로만 설명하여 문학관에 맞추기에는 아쉬
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특성에 따라 나뉜다. 언론인에 의해 창작된 무서명시가의 비판성은 홍길동전, 판소리, 탈놀이, 연암의 한문단편소설에서 그 기원을 찾을 수 있으며 길게는 고려가요의 「쌍화점」, 의인체소설 「수성지」, 가전체문학에서까지 미약하나마 비
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비용 - 한복 여러 벌 (재활용 옷을 세탁하여 활용)
7. 노래를 통한 한글 배우기
목적 - 한글을 전혀 알지 못하는 학생들에게 노래를 통해 한글을 가르치며 인사말, 간단한 표현을 가능하게 한다.
내용 - 민요(아리랑), 동요(엄마, 아빠 좋아), 가
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특성과 홍보를 잘 살릴 수 있다는 판단에 토론 대회를 진행하기로 결심하게 되었습니다. “독서 토론을 통해 언어 실력을 향상시킨다.”라는 밑그림을 그리고, 신입회원과 임원진의 인원을 나누어 배정했습니다. 저는 매일 진행 사항에 특이
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