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교육과정 문제와 접근방법으로 전환시키는데 도움을 준다.
현재의 공학적 교육과정 패러다임은 결코 역사적인 잔재는 아니다. 따라서 그것을 새로운 교육과정 사회학 운동의 전망과 일치하는 원리와 가정으로 대치하려는 노력은 참으로 어
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교육과 사회와의 관계 : 피구속성과 주체성
ꊳ 교육질서에 대한 관심
ꊴ 교육사회학적 질문과 분석
1) 사회학적 질문
2) 사회학적 질문의 유형
ꊵ 교육사회학의 탐구구조
1) 교육과 사회와의 관계 측면에서
2) 주요 영역
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민주 공민의 훈련
3. 교육방법
1) 동맹수련의 방법
2) 점진적 학습 방법
3) 대화의 방법
4) 솔선수범의 방법
4. 교육활동
1) 학교교육활동
2) 사회교육활동
Ⅳ. 도산 교육사상의 시사점
1) 민족주체성 교육
2) 교육입국
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민중을 위한 것
6. “평화가 모든 것은 아니다. 그러나 평화없이는 어떤 것도 있을 수 없다.”(독일노총)
Ⅵ. 노동계급과 기술교육발전
Ⅶ. 노동계급과 영국
1. 주요 직물산업의 공장노동자
2. 기타 공업노동자들
Ⅷ. 노동계급과 산업혁
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민족주의 : 지속성과 변화」
김혜승, 이화여자대학교, 「세계화와 한국 민족주의」
김의수, 전북대학교, 「민족주의의 양면성과 한민족 공동체:건강한 공동체지향의 생활세계를 위하여」 1. 들어가며
2. 근대 민족주의, 그리고 그 딜레
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분석하며 이해할 수 있다는 생각을 심어 줄 수 있다
4. 보조 교과서인 ‘사회과 탐구’와 ‘사회과 부도’를 효과적으로 활용할 수 있다
5. 「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 손쉽게 제작할 수 있다
Ⅴ. 역사과교육(역사교육)과 역사적사고력
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교육과정과 어린이집 표준보육과정에서 강조한 공통적인 방향을 그대로 유지하였다. 즉, 사람과 자연 존중의 가치관, 지속가능한 생태 환경의 중요성, 우리 전통문화와 세계 문화의 이해, 유아의 성·종교·가족 배경·신체적 특성·민족 배경
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교육에 대한 인식부족은 결국 한국유치원에서의 언어사용의 자유로 이어졌고 이것이 유치원에서의 민족교육을 가능하게 했던 것이다.
유아 교육 과정에 대한 흐름을 살펴보게 되면 전통시대 이후의 유치원 교육은 서양 이론을 바탕으로 프
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교육심리학, 시그마프레스
김용래김태은 공저(2005), 교육심리학, 형설출판사
김남순(2006), 교육심리학, 교육과학사
김기석(1993), 학습과 행동, 교육과학사
나동진(1999), 교육심리학, 학지사
Paul EggenDon Kauchank 공저(2006), 교육심리학, 학지사 1.
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분석결과 및 논의
1. 기초 조사
2. 분석 결과 및 논의
가. 수입의 변화
나. 지출의 변화
다. 저축의 변화
라. 경제 지식
(1) 경제에 관한 지식의 얻음
(2) 학교 경제교육의 필요성
(3) 경제교육 기관의 선호도
(4) 경제에 관한 관심도
Ⅴ. 요
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