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근대 문화의 발달
1) 근대 문명의 수용
2) 근대 교육과 학문의 보급
3) 문예와 종교의 새 경향
(2) 민족문화수호운동
1) 일제의 민족말살정책과 한국사 왜곡
2) 민족 문화 수호운동의 전개
3) 민족교육 진흥운동
4) 일제 강점기의
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배경
2. 정신적 배경
Ⅲ. 이승만 대통령의 독립정신
Ⅳ. 이승만 대통령의 당선
Ⅴ. 이승만 대통령의 지도능력
Ⅵ. 이승만 대통령의 기본정책
1. 정치?외교
2. 경제
3. 문화?교육
Ⅶ. 이승만 대통령의 사임서
Ⅷ. 결론
참고문헌
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민족공동체의식 함양과 동질성 회복에 주안점을 두고, 분단조국 현실이해와 통일의지를 북돋우는 방향으로 나가야 한다
4. 제주도는 북한에 밀감, 당근 보내기 운동을 적극 추진하였다
5. 학술 및 교육교류에 의한 청소년 인적교류는 우리
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민공동회를 강제로 해산시키고 말았다.
- 그러나 독립협회의 정치사회개혁운동은 근대적이고 자주적인 국민의식을 형성하는 데 크게 이바지하였다. 그리고 일제 침략에 대항하여 민족운동을 펼쳐 나갈 수 있는 사상적 기반과 함께 민주주의
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민족교육은 필요하다고 하겠다. 이제 평화교육 그리고 통일운동은 한국민에게는 물론 미국내 차세대들에게 있어서도 당위적 차원의 이론교육이 아니라 삶의 현장에서 직접 보고 느끼고 실천할 수 있는 남북나눔운동의 차원으로 변화되어야
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운동 기관인 경학사를 유하현 추가가에 설립해 사장에 선출.
1912년 통화현 합니하에 경학사에 이은 서간도 두 번째 자치기관인 부민단을 설립해 단장 에 취임
1913년 <대동역사>를 저술해 민족교육기관이자 무관학교인 신흥학교 교재로 사
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민족의 생존과 공동번영을 우리 스스로의 힘으로 확보할 수 있는 토대를 마련할 수 있다고 믿는다. 근대화의 과정에서 주권을 상실하여 대규모의 민족분산과 국가분열이라는 엄청난 고통을 당한 한민족이 탈근대화가 급속히 전개되고 있는
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운동이 계속되던때에 정통파 이슬람 세력들도 세력을 견고히 해 나갔다. 나흐다뚤 울라마(NU)는 전통적이고 보수적인 이슬람 단체였다.
수카르노와 핫타는 인도네시아국민당과 인도네시아민족교육회를 통해 순수 민족주의 운동을 전개해나
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민족의 실력을 양성하여야 한다고 판단하고, 전국에서 민족교육의 열기가 고양되었다. 1922년에는 조선 민립대학 기성회가 조직되어 민립대학설립운동을 전개하자 이에 놀란 일제는 그 무마책과 회유책으로 1924년에 경성제국대학을 설립하였
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교육을 통한 민족 정신 배양
④ 신소설을 통한 민중 계몽 운동
⑤ 국사 연구를 통한 민족 의식 고취
주관식5. 다음 내용이 원인이 되어 일어난 사건을 쓰시오.
0 구식 군인에 대한 차별 대우
0 개화론과 위정 척사론이 대립
0 민씨 세력과 흥선
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